摭谈物理习题及其教学中的四个“一”.docxVIP

摭谈物理习题及其教学中的四个“一” 物理习题及其教学中的四个“一”包括一题多“解”、一题多解、一题多变及多题归一。解四个“一”的习题、开展四个“一”的习题教学，对激发学生的解题兴趣、审美情趣、学习热情，对培养学生分析问题、解决问题的能力和举一反三、融会贯通的能力具有十分重要的意义。下面通过举例谈一下这四个“一”。 一、一题多“解” 物理习题中，有许多因题设条件“含糊”而出现多种“结果”和多样“答案”的情况，这便是一题多“解”。解一题多“解”习题、开展一题多“解”习题教学对培养学生思维的缜密性和深刻性具有非常重要的作用。 [例1]在电场强度为E的匀强电场中有一长为L的细线，一端系于O点，另一端系一个小球，球的质量为m、带电量为+q。当小球被移至水平位置（细线被拉直）A点后由静止释放，如图1所示。求小球下降到最低位置时细线上的张力大小。 解析：小球由静止释放后做圆弧运动。小球运动的“最低位置”可能有两处：（1）圆弧最低点O′点（图1中悬挂点O的正下方）。这种情况又有两种情形，一是小球恰能下降至O′点，即小球在抵达O′点时速度恰好为零;二是小球下降至O′点后，还能继续向圆弧的左侧运动，在圆弧左侧某点处速度减为零（图1中未画出）。针对这两种情形，列式可求得小球下降到最低位置（即O′点）时细线上的张力大小分别为mg和3mg-2qE。（2）最低位置不在O