2021《咕咚》教学设计.docxVIP

咕咚》 教学设计 一、教学目的： 掌握本课的生字新词， 会认真对待 13个生字，会写 7 个生字， 认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。 理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲 目地下结论。 掌握本课的生字新词， 会认真对待 13个生字，会写 7 个生字。 理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。 三、教学准备： 生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰 四、教学方法： 讲授法、谈话法、朗读指导法 五、课型：讲读课 六、教学时间： 2 课时 第一课时 、谈话导入，激发兴趣 1、教师板书课题，全班齐读课题。 2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？ 3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响 声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？ 二、初读感知，认读生字 1、教师范读，学生轻声跟着读。 2、学生自由读通课文。要求： 2、学生自由读通课文。要求： 标出自然段，画出生字。 3、反馈生字认读情况： 1) 出示生字词语卡片， 1) 出示生字词语卡片， 指名认读。 开火车认读生字。 4、全班齐读课文。 三、读一读，理解课文内容 1、第一自然段 1) 指名读第一自然段， 1) 指名读第一自然段， 思考：这一自然段讲了什么？ 2) 出示木瓜图，认识木瓜。 2、读 2——4 自然段 学