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完整版百分数的认识教学设计 《百分数的认识》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》 教材分析： 百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决 “求 一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是 学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小 学数学中重要的基础知识之一 百分数在学生生活、社会生产中有着 广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数， 对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手， 让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会 “数学来源于生活，又应用于生活” 教材中安排了 “派谁去罚点球” 以及 “哪个品种的发芽情况最好”两个主题情境，由于学生平时对足 球接触甚少，考虑到原教材例 1 中的素材 “罚点球”这一概念可能学 生理解起来有一定难度，因此我只采用了第二个主题情境，把第一个 主题情境改为“哪杯糖水最甜”。并通过多元的训练来丰富学生对百 分数的认识 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的 必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思 想教育 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数 教学难点： 百分数与分数的区别 教具准备： 第 1 页 完整版百分数的认识教学设计 课件 教法： 教学有法，教无定法 根据本课的编写意图和知识特点，我积极 引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发 学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动 性 学法： 授人以鱼不如授人以渔 在以学生为主体，教师为主导的新课标 理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学 生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学 知识的理解与运用 使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主 体地位 教学过程： 一、谈话导入 师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言 作为见面礼。请看大屏幕:天才=99 ％的汗水+1 ％的灵感 师：大家一起读一读 师指 99 ％和 1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分 数） 师：这节课我们就一起来探究学习 “百分数的认识”。板书：百 分数的认识 二、探索新知 1、提出研究问题 第 2 页 完整版百分数的认识教学设计 师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？ 生回答后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数 与分数的区别 2 、探究百分数的意义及读写法 师：这是我们这节课要研究的主要问题。下面老师给大家提供一 些学习的材料 出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？ 学生可能会根据糖水的多少做出判断 接着出示三杯糖水含糖的质量：7 克 13 克 9 克 让学生接着 判断 最后出示三杯糖水的质量：20 克 50 克 25 克 引导学生比较 糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜 生：1 号杯 7÷20= 7 = 35 20 100 2 号杯 13÷50= 13 = 26 50 100 3 号杯 9÷25= 9 = 36 25 100 36 35 26 ﹥ ﹥ 100 100