残疾儿童行为矫正 行为观察记录方法 行为观察记录方法的参考文献.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 残疾儿童行为矫正课程资源 常见的行为观察与记录方法 1、婴儿传记 最早出现的观察形式是父母观察子女所作的日记记录。此等观察经过一段时间的发展后，也出现了一些科学化的记录形式，对记录时间与观察行为等都有预先的规划。婴儿传记法其实有着定性研究的特性，观察者在观察过程中很容易加入自己的观点或感想，甚至对于幼儿的发展会提出一些疑问与好奇加入后续的互动中，并观察互动的结果。 在实际应用上，婴儿传记有助于了解观察行为随着时间流逝的发展情形，甚至可以提供观察行为在发展过程中的任何变化细节，有助于了解幼儿行为发展的复杂程度；通过此等复杂程度的了解，有时候也能对于幼儿发展提出一些重要的假定与疑问，协助前述问题顺利解决。 2、轶事记录 轶事记录与婴儿传记的不同之处在于，它不怎么关注个别幼儿，记录焦点是普遍出现的行为与口语回应。此种观察记录偏向叙述性方式，记录的焦点是情境里出现的重要或突发行为表现，这些行为表现可能与后续某些重要的结果有所关联。由于描述的是特定行为的表现情况，不需就观察对象所有行为进行详细描述，故实际应用轶事记录时，观察者的敏锐度相当重要，必须在当下区辨观察行为并进行记录。 3、典型行为描述 所谓典型行为描述，是观察者针对观察对象持续出现的行为，尽可能充分地描述发生的行为样貌、发生时的情境背景，以及行为发生时的所有参与人员等。典型行为描述主要针对发生在自然情境的行为，观察者要避免干扰观察对象，充分地描述观察行为及其所有的背景因素，以利后续对行为的解释与分析。 4、事件取样 事件取样是用来分析连续行为的一种观察与记录方法，观察者在特定时间将焦点置于特定的观察行为，对行为进行完整描述。观察行为必须事先界定清楚，甚至观察与记录的实施步骤也可以进行事前的系统规划，以便顺利实施。常见的事件取样可针对幼儿个案进行观察，也可以同时针对数名幼儿的事件行为进行观察与记录。