残疾儿童行为矫正 技能模块二 走进ABA行为疗法——强化训练技巧电子讲义.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 残疾儿童行为矫正 走进ABA行为疗法——强化训练技巧 辅助本身是一种强化方式，为了进一步了解强化效果，我们来了解一下辅助。 一、辅助 什么时候应用辅助呢？一般应掌握几个技巧。具体如下： 1.不让孩子连续失败两次以上。 原则上，失败一次之后，下一次要用辅助让孩子成功。不让孩子成功就无法强化，不强化孩子就无法学会。 2.辅助在发指令的同时进行，或在发完指令后马上进行。 孩子作出错误反应后再进行辅助的话，孩子会把指令和错误反应联接起来。因此辅助必须在发指令的同时进行，或在发完指令后马上进行，不给孩子有错误反应的机会，孩子才会将指令和正确反应联接起来。 3.刚开始时必须全辅助。 不充分的辅助会导致孩子无法答对，所以刚开始时必须给予足够充分语言提示、动作提示、表情提示等辅助，以保证孩子及时能够正取应答。 4.辅助要逐步渐隐。 有的家长给了一次辅助后，下一次马上就把辅助全部拿走，这样的辅助减少得过快。一般来说，训练孩子的任务越难，辅助的减少速度要越慢。例如，3次全辅助后，将辅助减少至70%，答对几次后再减少至50%。 渐隐的过程中孩子回答错误时，必须回到上一个辅助阶段，再重新开始一点点减少。 5.当心辅助过度。 动作辅助时，教师或家长不要用力握孩子的手，只用必须的最小的力，轻轻地扶着孩子双手直至完成训练任务。 了解了辅助，我们再来看看，什么是强化。 二、强化 1.正确选择强化物。 家长平时要仔细观察孩子喜欢玩些什么，喜欢怎样的玩具等等，根据孩子的玩法来选择强化物，而不是只依赖食物。 2.强化要及时。 孩子答对的时候要马上给予强化，速度要快，给实物强化物的要抢在表扬的话说完之前给。 3.口头表扬的技巧。 表扬的时候面带微笑，要充满感情，真心真意，不要机械性地走过场。尽可能地使用丰富多彩的表达方式等。一边表扬一边做一些和孩子的轻微身体接触，例如轻轻摸摸孩子的头等，能起到更好的强化效果。 4.在孩子饱厌之前更换强化物。 孩子表示讨厌现在的强化物，或表示需要其他的强化物时，不要马上交换强化物，至少必须在孩子答对一次之后，再给孩子他想要的强化物。尽可能不让孩子对强化物感到厌倦，每次给强化物尽量少给一点。 5.减少强化次数时，要不规则地进行，不要让孩子觉得有规律可循。 在训练比较难的任务时，可以在中途不连续给强化，而在几次试行连续答对之后再给予大的强化。在这之前要逐步减少强化的次数。