《一剪梅》教学设计.docxVIP

《一剪梅》教学设计 教学目标： ? 1.了解词与诗在音律上的区别，重点把握词的本源在于配乐演唱的特点。 ? 2.在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力，把握李清照词深婉细腻的艺术风格。 ? 教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格? ? 教学难点：词中意境的把握品味，及对作者的理解。 ? 课时安排：一课时? ? 教学步骤：?? 一、导语设计 ? “男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。”李清照的出现给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，她提出“词别是一家”的主张，被推崇为婉约派词的正宗。 ? 二、整体感知 ? 1.播放歌典录音：《一剪梅》（邓丽君演唱） ? 2.指导呤诵并背诵全词 ? 呤诵要点指导：本词为双调小令，六十字，上下片各三平韵。每句并用平收，声情低抑。每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来说，单数句可以读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快、短促，这就有了对比。 ? 字词释义：玉簟秋：簟，竹席；