13级汉语言文学毕业论文MicrosoftWord文档.doc免费

小学低年级学生语文学习兴趣的培养探析 摘要：《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。根据小学低年级学生的身心特点和认知水平，教师要采用多种教学方法，多方面、多角度、多渠道激发学生的学习兴趣，创造轻松愉悦的课堂教学环境，营造民主平等的课堂氛围，让每个学生都能积极主动地参与到语文学习活动中，点燃学生思维的火花，开启学生心灵的智慧，让学生感受成功的快乐，从而让学生爱上语文课，爱看语文书。 关键词：语文 兴趣 培养 随着汉语在全世界的应用越来越广泛，我们必须加快基础教育尤其是小学语文教育的步伐，让我们的孩子从小爱母语、说母语，打好基础，长大后把我们的母语推广到全世界，应用到全世界。 一、小学低年级学生语文学习兴趣培养的背景分析 语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。要实现这些基本理念，就要千方百计激发学生学习语文的兴趣，因为学生是语文学习的主人。另外语文学科是一门工具性、人文性、实践性‘民族性很强的学科，“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而如何提高学生的语文素养，提高学生的学习效率和教师的教学效率呢？对于小学低年级学生来说，他们中的大多数还不知道学习为何物，还不能完全从“以玩为主”过度到“以学为主”。同时，语文相对于其他学科而言，学习任务重，学习时间长，在课堂教学中，如果要求过言，会使一部分学生对语文学习产生一定的恐惧心理；要求过松，又会使部分学生不能按要求掌握学习内容，完成学习任务。再说了，根据低年级学生的身心特点和认知水平，学习兴趣的培养对于小学低年级的学生来说是非常重要的，因为兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是健康良好的情感，只有当学生对学习感兴趣时，他才能心情愉悦而积极主动学习，才能迅速准确地掌握知识，取得良好的学习效果和教学效果，才能点燃学生思维的火花，开启学生心灵的智慧，让学生感受成功的快乐，从而让学生爱上语文课，爱看语文书。 二、影响小学低年级学生语文学习兴趣的因素 我们常说，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的心理倾向。学习兴趣是学习积极中最活跃的心理因素。从心理学角度来说，影响学习兴趣的因素及促成兴趣的条件主要有：学习动机。知识掌握的深度和广度，知识的不断巩固扩展和加深是兴趣产生和发展的重要条件，认识事物本质，掌握事物的因果联系和发展规律对学生具有巨大的吸引力。学习内容的科学性、新颖性、趣味性，呈现材料的多样性、直观性，教学方法的针对性、启发性都可以引起学生的求知欲望和浓厚兴趣。积极的情感体验，学习兴趣和情感关系密切，积极的情感体验（如成功的喜悦）能大大增强学生的学习兴趣；相反，消极的情感体验（如失败的沮丧）则会大大降低学习兴趣。学习活动与积极的情感体验联系越密切，学生的学习兴趣就越浓烈。 三、小学低年级学生语文学习兴趣培养的方法探析 （一）从学生的学习心理入手，培养学生的学习兴趣 1、激发动机，让学生想学 低年级学生生性活泼开朗，好奇心强，对新鲜事物很感兴趣。在教学中，教师不能用一成不变的教学模式去引导学生，而是要丰富有趣，贴近儿童生活的语言，逻辑性、系统性很强的内容以及灵活的教学方法来吸引学生，激发学生的内部动机，使学生能够主动学习。心理学研究表明：“在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机”，正是由于学生对学习内容有了明确的目的，成就动机得到激发而产生浓厚的兴趣。在这种情况下，学习效果自然是非常明显的。在学习内容完了以后，作为奖励，我及时地表扬了表现好的同学并发给他们一定的奖品，对表现稍差的同学及时鼓励，珍取下次获奖。课后，我给他们讲小故事，并鼓励喜欢画画的同学给故事配上插图，这些都从不同方面激发学生的学习兴趣，使学生越来越喜欢语文课，越来越爱看语文书。 2、适时鼓励，让学生爱学 儿童心理学告诉我们，在低年级小学生中，学习的外部动机如父母的鼓励，老师的表扬，同学们的赞赏都在一定程度上激发了学生的学习兴趣，收到了较好的学习效果。因此，在教学中，我们不要吝啬自己激励性的语言。我们要让学生在老师的肯定声中学习语文，在老师的表扬声中爱上语文。 如在进行《秋游》一课教学时，我让学生根据文中句式“有的……有的……还有的……”说一句话。开始，同学们没有说上总起句，我就引导他们像课文那样先说一句“在什么时候，谁在哪儿干什么”，这样，在我的引导帮助下，同学们说出了比较精彩的句子，有的说“上课铃响了，同学们在教室里有的读书，有的写作业，还有的讨论老师留下的问题。”有的说“六一儿童节那天，同学们有的唱歌，有的跳舞，还有的讲故事。”还有的说“下课铃一响