正月十一教材培训改.ppt

统计与概率主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查 数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方 差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。 综合与实践是一类以问题为载体、 以学生自主参与为主的学习活动。 在学习 活动中， 学生将综合运用数与代数、 图形与几何、 统计与概率等知识和方法解决 问题。 “综合与实践” 的教学活动应当保证每学期至少一次， 可以在课堂上完成， 也可以课内外相结合。 在数学教学中， 应当注重发展学生的 数感、 符号意识、 空间观念、 几何直观、 数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。 第八单元 我锻炼 我健康 —— 平均数 教学目标： 1 、通过生活实例，理解平均数的意义，学会求“平均数”的方法， 能运用平均数分析与解决简单的实际问题。 2 、在具体的统计生活中，学会分段整理的方法，同时对两种数量 进行数据统计，认识分段统计表和复式分段统计表，能根据统计 结果作出简单的判断和预测。 3 、在解决具体要求问题的情境中，通过整理数据，分析数据，体 会学习统计知识的必要性。 4 、在探索知识的过程中，发展数据分析观念，提高运用数据分析 问题、解决问题的能力。 本单元是在学生学习了简单的统计图、单式统计图的基础上 进行学习的。 教学重点 是平均数的意义、求平均数的方法和复式 分段统计表。 教学难点 ：理解平均数的意义和复式分段统计表。 课程标准要求 ： 1 、会根据实际问题设计简单的调查表，能选 择适当的方法收集数据。 2 、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释 其实际意义。 信息窗 1 问题 1 ：谁的投篮水平高？ （学习平均 数的意义） 问题 2 ：你会计算他们仰卧起坐的 平均成绩吗？（求平均数的方法） 第一个红点，是探索认识单式分段统计表。绿点是巩固单 式分段统计表的方法。 第二个红点是通过比较哪个队的成绩好些，认识复式分段 统计表。 一、情境导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 7 号运动员参加了 3 场小组 赛，分别得了 9 分、 11 分和 13 分。 8 号运动员参加了 4 场小组 赛，分别得了 7 分、 13 分、 12 分和 8 分。 谁的投篮水平高？ 二、合作探索 7 号运动员得分情况统计图 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 分数（分） 第 1 场 第 3 场 第 4 场 场次 ÷ 9 ＋ ＋ 11 ＝ 13 3 11 ( 分 ) 11 7 号运动员平均每场的得分： 二、合作探索 8 号运动员得分情况统计图 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 分数（分） 第 1 场 第 4 场 第 2 场 第 5 场 场次 10 8 号运动员平均每场的得分： 你知道“ 10 分”是 8 号运动员哪一场的得分吗？ 既不是第一场的得分，也不是第二、三、 四场任何一场的得分。它表示的是 8 号 运动员四场得分的整体水平。 9 11 13 是 这 3 个数的平均数。 你知道“ 11 分”是 7 号运动员哪一场的得分吗？ 平均数能较好地反映一组数据的整体水平。 谁的投篮水平高？ 7 号运动员平均每场得分： 返回 （ 9 ＋ 11 ＋ 13 ）÷ 3 ＝ 11 （分） （ 7 ＋ 13 ＋ 12 ＋ 8 ）÷ 4 ＝ 10 （分） 7 号运动员的投篮水平高。 8 号运动员平均每场得分： 11﹥10 一、情境导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 150 130 155 155 140 155 135 120 118 135 140 155 160 180 155 165 140 120 155 195 170 150 120 130 165 135 155 110 115 140 135 130 147 145 160 130 125 145 125 133 第 1 小队立定跳远成绩（ cm ）： 第 2 小队立定