最新部编人教版一年级语文下册《怎么都快乐》说课稿.docVIP

7 怎么都快乐说课稿 一、说教材 《怎么都快乐》是统编语文小学一年级下册第三单元中的一首儿童诗。这首诗歌贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。 二、说教学目标 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确，流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 4.学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。 三、说教学重难点 1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。（重点） 2.通过课文的学习，让同学们都能感受生活的美好，发现生活的乐趣。（难点） 四、说教法学法 对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在低年级教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使课堂步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。 五、说教学过程 (一)课前热身活动，导入新课? 师：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作。? 这个环节调动学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感受到快乐，并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。（板书课题：怎么都快乐）出示课题后，先让愿意读的同学读一读课题，然后全班一起读。在读课题时，指导学生把“快乐”的感觉读出来。 初读课文，识记生字? 1.学生圈划课文中的生字。? 2.教师拼读生字，学生跟读。? ??? 3.以小组为单位，讨论会认字的巧记方法。? 4.教师点评：本课的会认字中“得”是一个多音字，可以读“děi”，组词得有，也可以读“de”用在动词后，也可以都“dé”，组词得到、得失；“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”，要注意等等。???? 5.出示7个生字。? ??? 6.让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。???? 7.怎样写才好看?学生交流写字的要领。???? 8.师范写，生练写，再投影作品展评。? ?????? 9.引导学生巧计生字，如：“玩”记为王+元=玩；上立下日为音；“讲”是对着井说话等等。 在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，教师一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。 （三）重点品读，理解感悟 1.教师播放朗读课文的录音。学生感受课文。? 2.教师讲解本课的动词：? 踢、跳、搭、打、听、讲、坐……? 踢毽子??踢足球???跳绳???搭积木??打羽毛球??听音乐??讲故事??坐跷跷板……? 3.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认识，（老师有感情的示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要求读准、读通。? 在本环节，品读课文和字词的同时，注重学生理解能力的培养，培养学生的写话能力。不管是老师带读还是学生感悟，都是精心设计，使学生通过对课文的学习感受各种各样的快乐。 （四）课后巩固，布置作业???? 1.熟记会认字，掌握会写字。? ? 2.以记日记的方式写一写，你的生活中有哪些趣事，而这些趣事都是和谁一起发生的。 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。? 在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。