3.1农业的区位选择教学设计(新课程).pdfVIP

第三章 第一节 农业的区位选择 教学设计 武汉市汉铁高级中学地理组 侯君 一、课标要求 1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 2、结合所学知识同，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件 二、教学内容分析 本节系统地分析了自然、 社会、 经济等因素及其发展变化对农业区位的影响， 从而使学 生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素， 做到因地制宜， 因时制宜， 充分合理地利用农 业土地。 本节第一次接触到区位的概念， 理解区位的概念， 是学习 “世界主要农业地域类型” 的基础， 将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。 教材无论是阐述基本原理， 还 是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。 三、学情分析 学生具有一定的人文地理知识和人文素养， 但生活在城市， 对农业生产不了解， 缺乏知 识储备。 四、三维目标 1、知识与技能：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的 影响，对不同的农业部门进行区位选择。识记农业的主要区位因素。 2、过程与方法：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结 论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客 观的地理思维。 五、教学重点 1、农业区位的含义 1 2、农业区位因素对农业生产布局、变化的影响 六、教学难点 农业区位因素对农业生产布局、变化的影响 七、教学方法 案例教学法、分组探究法 八、教学手段 多媒体辅助教学 九、课时 1 课时（ 40 分钟） 十、教学过程 教 学 教学内容设计 设计意图 流 程 导入新课：洪湖水浪打浪（洪湖赤卫队片段） 直 观 地 引 入 农 业 生 【教师】歌曲中提到了湖北洪湖的那些农产品？ 新 【学生】菱角、莲藕、鱼、水稻。 产 的 区 位 课 【教师】洪湖被称作“鱼米之乡”，这些都是洪湖的农产品。同学们能不能说 差 异 ， 提 导 说武汉有没有特色的蔬菜呢？ 起 学 生 学 习的兴趣 入 【学生】洪山菜苔。 多媒体显示图片： 洪湖莲藕 洪山菜苔 【教师】从图中可以看出，两地的农产品不同，说明它们有不同的区位选择。 区 位 的 含 2 所谓区位，有两层含义：绝对区位（事物的位置），相对区位（该事物与其他 义 不 作 为 事物的空间联系）。农业区位选择就是农民综合考虑多种因素对农业土地的合