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进一步规范完善军事课程教育促使高校军事课程教育全面健康持续发展 军事课作为普通高等学校大学生的一门必修课程,它是根据国务院办公厅、中央军委办公厅转发教育部、总参谋部、总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知》(国办发48号)要求,依据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》等有关法律规定开设的一门必修课程。并按照教育部、总参谋部、总政治部修订的《普通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)要求进行实施教学。军事课程的设立不仅仅是一门必修课程,更重要的是对国防的巩固,国家保持可持续发展具有战略意义。军事课程包括军事技能训练和军事理论两部分内容。 从202X年开始,天津市政府、天津市教委、天津警备区为了搞好天津市普通高等学校的军事课程建设,确实下了很大的功夫。先后下发了各种有关规定及要求,组织召开了各种有关如何搞好军事课程建设的交流会议、现场会议;组织统一编著教材,举办了各种军事课程教师培训班和军事课程教师教学授课比赛等。还成立了天津市普通高等学校军事课程指导委员会,负责帮助指导天津市各高等学校如何开设军事课程。 经过几年的不懈努力,天津市普通高等学校的军事课程开展情况得到了很大的发展和提高,特别是在提高大学生的国防意识,增强国防观念和对大学生综合素质的培养等方面,以其特有的教育形式,发挥了重要作用,并取得了一定的成绩。但是在发展过程中还应看到,在天津市普通高等学校中,个别学校在军事课建设方面还存在着一些问题和不足。如:有些学校军事课程开了,也纳入了学校的教学计划,可是并不规范,与《大纲》要求有一定的出入。从总体上看,普通高等学校的一、二本院校好于三本院校,而三本院校好于高职院校的现象。如何改变这一现象,进一步规范完善军事课程的各个教学环节,使其得到健康持续发展,真正达到军事课程的教学目的,是本篇论文研究的重点。 一、军事课程教学过程中存在的一些问题和不足 (一)军事技能训练方面 1.军事技能训练时间不能严格按照《大纲》要求的本科生军事技能训练进行21天,而有些院校只进行14~16天的军事技能训练。 2.军事技能训练的内容不规范。 (1)《大纲》中规定了“解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学和综合训练”五个方面内容,但是有些院校只进行2~3个方面内容的训练。 (2)将军事技能训练作为一种活动进行,而不是作为一门课程对待。主要表现为忽略了一些教学环节,如:忽略了战术、军事地形学、综合训练等教学内容,只重视队列训练和表演项目训练,一切为了阅兵式、分列式进行。学生军训结束后,没见过步枪,什么是半自动步枪、全自动步枪、81式步枪,什么是射击基本原理,更谈不上实弹射击的感受了。 (3)军事技能训练的基本设备缺乏。如:我们使用的军事课程教材中第七章《轻武器射击》,上面介绍的是81式自动步枪,训练中使用的是半自动步枪,而实弹射击使用的却是冲锋枪。这三种武器的性能、特点和使用方法有所不同,给教官授课带来不便;再有在战术训练中所使用的铁丝网、三角锥等,一般区武装部没有。 (4)有些承训部队的教官不具备讲授“地形学”“综合训练”等课程的能力。 (二)军事理论课方面 1.有些学校军事理论课授课时间不能按照《大纲》要求的36学时进行授课。 (1)而有些院校课授课时间仅为16~24学时。 (2)个别学校虽然将军事理论课纳入学校的教学计划。但是只上16学时的课程,而另外16学时的教学课件挂在校园网上,让学生自学。 2、虽然将军事理论课纳入学校的教学计划,但是不像讲课而像讲座。其主要表现为: (1)一个课堂上课人数超过500人。 (2)将军事理论课教学放在军事技能训练中进行。 (3)集中在1~3周之内上完36学时所有课程。 (4)军事理论课全部安排在晚上进行。 3.军事理论课教师队伍建设匮乏。 (1)全天津市所有高等学校到目前为止,从事军事理论课教学工作的专职教师人数仅有10余名,并且包括天津警备区军事教研室人员在内。 (2)有些学校至今尚未成立军事教研室。 (3)虽然有些学校成立军事教研室,但是没有一名专职军事理论课教师。 4.军事课教师待遇难以保证。 (1)到目前为止天津未有建立专门的军事课教师职称评审体系; (2)也未有明确军事课教师挂靠在某一体系下进行职称评审; (3)国防教育方面的科研课题较少,普通军事课教师很难申请到,对职称申报影响较大。 5.军事课教师自身素质与能力有待提高。 (1)有些军事课教师上课时不按规定着制式服装上课; (2)有些军