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规范军事教研室建设提高军事理论教学质量 202X年教育部和解放军总参谋部、总政治部颁布的新的《学生军事训练工作规定》指出：“学生军事训练是指普通高等学校、高中阶段学校组织的学生军事技能训练和军事理论课教学，以及与学生军事训练有关的其他活动。”学生军事训练主要包括学生军事技能训练和军事理论课教学两大内容。军事技能训练和军事理论课两块都合格了，学生才算完成了军事训练任务，才能顺利毕业。《学生军事训练工作规定》提升了军事理论课在学校的地位与作用，进一步明确了军事理论课是在校大学生的必修课程，要求把军事理论课纳入学校教学的正常教学计划。同时要求“加强军事理论课程建设，提高军事理论课教师的教学水平和科研能力，实施规范化课程管理”，并明确军事理论课考试成绩要记入学生本人学籍档案。202X年以前许多高校仅把军事理论作为一种军事知识讲座，穿插或捆绑在军事技能训练中进行，没有作为大学生的必修课，其课时与教学方式不够规范。按照新规定，202X年《军事理论课程》正式作为一门全新的课程走进大学课堂。教学时数多、任务繁重、教学工作基础却相对薄弱，为此，要以军事教研室建设为基本着力点，逐步提高军事理论课教学质量，适应国家人才培养和国防后备力量建设的需要。 一、深入学习贯彻落实《规定》，从思想上重视军事教研室在课程建设中的作用 在高校开展军事理论课教学是《学生军事训练工作规定》赋予高校教育的重要内容，但在工作实践中，一些部门和同志思想上还存在着重军事技能训练轻军事理论、重开展专题讲座轻系统讲授理论、重举办国防教育活动轻军事理论研究的模糊认识，在一定程度上影响了学校军事课教学的健康开展。要站在推进素质教育、国家人才培养和国防后备力量建设的高度，站在加强学生思想政治工作、巩固党的执政地位的高度，充分认识开展军事理论教学的重要性和必要性，摆正军事理论教学在人才培养中的应有位置，确立“主动占领阵地，积极争取位置，提升军事教学水平，带动军事学科发展”的思路，充分认识和高度重视军事课教学工作和军事教研室建设，克服应付思想和短期行为，把军事理论教学纳入高校学科建设的重要组成部分，理清军事教研室建设的思路，为加强军事教研室建设奠定坚实的思想基础。 二、健全军事教研室的设置，从机构上保证军事理论课程规范化发展 教研室是高等学校按照课程设置的教学研究组织，是教学、科研的具体承担者和执行者，是学校教学管理体制中最基层的组织。教研室的建设和管理水平直接关系到学科的发展和学校整体办学实力的提高。在设有武装部的高校可以实行军事教研室与武装部合署办公，武装部与军事教研室一套人马、两块牌子。由学校教务部门和武装部门共同管理。武装部长担任军事教研室主任，确定一名副主任专职负责军事教研室的日常工作；军事教研室在编制上纳入学校教学机构，和其他教研室建设一并筹划设置。在体制上，纳入学校教学管理体系，按照教学制度统一计划、组织、管理、规范和评估。在保障上，纳入学校教学保障体系，加强教学条件建设。按照教学大纲的要求，完成军事理论教学和军事技能训练等任务；组织教师的教学、训练活动，作好教师的思想政治工作，注重教师的培养提高；积极开展教学研究和教学改革；完成上级赋予的其他任务。也可根据学校实际情况和教学需要，单独成立军事教研室，配备专职人员，独立承担军事理论教学任务。 三、教研室应加强教师的培养和培训。以师资水平的提高提升军事理论教学整体水平 军事教师队伍是军事教研室建设的关键，也是高校师资队伍建设的一个有机组成部分。军事教师队伍素质的高低，直接影响着军事理论教学的质量。建设一支政治合格、教书育人、专业知识精、业务能力强、年龄和职称结构合理的军事教师队伍，直接决定着军事课教学质量。作为教研室，在师资队伍建设中要有计划有步骤地对现有师资进行培养和培训。从实际出发，教研室要制定师资队伍培养规划和年度计划。紧密结合军事学学科特点，通过有计划地对军事教师队伍进行集训或轮训，积极推荐军事教师参加上级的培训、积极参加国家、省组织的军事理论课讲课竞赛等，提高师资队伍的学历层次、知识层次、理论层次，优化教师的知识结构、丰富教师的理论素养、提高教师的教学水平和科研能力。 四、实现军事教研室的规范管理，从课堂教学方面提高军事理论课的教学效果 建立形成一套行之有效、科学、完整的管理制度体系，促进教研室管理的规范化、制度化。如教研室文件归档管理制度、教研室主任职责、教研室工作条例、教师岗位职责、教研室听课制度、集体备课制度、教学目标任务、试讲试教制度、评教评学制度、工作制度和相应的奖惩制度，用制度来规范教师的言行和教研室的管理工作。制定军事理论课课堂教学规范、加强纪律考勤，改进教学方法，开展教学评估，提高军事理论课的教学效果。在完成上级规定的军事理论教学任