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教育资源 《大自然的语言》 教学目标 知识目标： 1．理解识记词语（略） 。 2 ．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和 举例说明的方法。 3 ．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 能力目标： 1．训练做读书的能力。 2 ．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。 情感目标： 激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。 教学建议 一、课文主旨 文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临 的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强 物候观测和研究促进农业生产的大丰收。 二、段落结构 本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因 此也可划分为四部分。 第一部分（ l — 3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。 第二部分（ 4— 5 ），说明物候研究对于农业的重要性。 教育资源 教育资源 第三部分 （6— 10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。 第四部分（ 11— 12），说明研究物候学的意义。 三、层次分明的结构顺序 文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描 写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括， 自然引起读者的兴趣， 使人对物候学有了直观的认识。 接着， 作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花 香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读 者，这些“都是大自然的语言”。在此基础上，第三段，作 者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出 什么是物候、 什么是物候学等问题。 这就是由表及里的说明。 第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于 农业生产的重要性。这两段实际上与文章最后形成了照应。 文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高 下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响 程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问 句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这 一部分层次清楚。值得注意的是，每一个问题，都有举例， 这样文章就有说服力，也容易让人明白。文章最后两段，说 明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还 可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物 候学在四个方面对于农业的重要意义。最后，再次突出“大 教育资源 教育资源 自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍 的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。 四、科学性与趣味性的结合 本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤 其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是 一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。 在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。 第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候 现象比做“大自然的语言”，使读者容易接受。文章取名 “大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普 文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都 能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把 物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运 用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变 得生动形象。总之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强 的科普佳作。 五、生动的说明和典雅的用词 开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是 一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。“大 地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发， 各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具 体描述大地的“苏醒”，同时给人一片扑面而来的春色。 教育资源 教育资源 “次第”用得非常典雅。“燕子”是“翩然归来”，活泼伶 俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。变黄的树叶在秋风 中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其 景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草 连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现 力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人 的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的 语言”做准备。最后，作者用“年年如是，周而复始”八个 字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。总之，作者在第 一段运用的优美词语，美不胜收，使人目不暇接，以这些优 美词语为主，又