【教育资料】三年级下册数学导学案第一单元综合应用方位的知识解决问题人教新课标学习专用.pdfVIP

教育资源 综合应用方位的知识解决问题 教学设计表 学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师： 课题 综合应用方位的知识 课型 新授课 计划学时 1 解决问题（ P8 例 4 ） 教 学 内 例 4 设计了参观动物 承前启后 认识东、 南、西、 北、东北、 东南、 容分析 园这一学生熟悉的场 西北、西南八个方向 →综合应用方 景，让学生综合 应 用 位的知识解决问题→用方向和距 所学的方位知识解决 离确定物体的位置 简单的实际问题。在 解决问题的过程中， 锻炼学生运用八个方 向词语描述物体所在 位置及简单的行走路 线的能力。 教 学 目 1. 能用八个方向词语描述物体所在的位置及简单的行走路线。 标 2. 能综合 应用所学知识解决简单的实际问题。 3. 在描述行走路线的过程中，获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣与学 好数学的自信心。 重难点 重点：会看简单的路 化解措施 联系生活，合作交流。 线图。 难点：能准确、简洁 地描述行走路线。 教 学 设 创设情境，提出问题 →合作学习，探究看路线图的方法 →巩固应用，提升能力 计思路 →课堂小结，拓展延伸 教 学 准 教师准备： PPT课件 备 教 学 过 教师活动 学生活动 同步检测 程 1. 组织学生讨论：在 一、创设 生活中，当遇到别人 1. 结 合 自己 的生 活 1. 制作方向板。 情境，提 向我们问路或我们向 经验， 与其他同学交 出问题 。 别人问路的情况时， 流自己的想法。 （5 分 你们是怎样做的？ 2. 思 考 教师 提出 的 钟） 2. 引入新课。 问题， 明确本节课的 师：怎样描述行走路 学习内容。 线才不会让人走错路 呢？这节课我们就一 起来学习怎样描述行 走路线。 教育资源 教育资源 二、合作 2. 判断。 学习，探 1.辨认方向。 究 看 路 （1）课件出示教材第 1. （1）找出图中的 线 图 的 8 页例 4 主题图，要求 方向标，并指出东、 方 法 。 学生找出东、南、西、 南、西、北四个方向。 （20 分 北四个方向。 （2 ）学生代表到屏 钟） （2 ）请学生代表到屏 幕 前 指 一指 图中 的 （1）竹林在儿童乐园的西面。 幕前指一指图中的八 八个方向， 其他同学 （√） 个方向。 补充。 （2 ）月亮湖在广场的东北方向。 （3 ）以狮山为中心， （3 ）小组讨论，并 （×） 让学生说出图中各个