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国培伴我成长 得真快，两个月的国培生活很快 束了，集中研修、影子生活就象昨天一 在目，中心 、 目 家、 教 、 的小班、一起共同 斗的同伴 ， 你 的音容笑貌在 中不断的回眸、很温馨，很 切，有些不敢忘却。 是一生中不 常的 ， 它 我 在 暖融融的感 中快 成 。从 来 的困 ，被 、 两个月的提 得自然和豁达，潜移默化中国陪影响着我 每个人的成 ， 它 我 慢慢沉淀出属于自己的 西，从而 重的壳 得 松了， 学的知 也由厚 薄了， 心情 得开朗了。 恩斯坦曾 的一句 ： “把 堂上学的 西都忘掉，剩下的才是教育。” 次培 的内容很丰富，我 竭尽全力也不可能把所有的 西都学到，除了忘掉的，剩下的教育是什么 呢？或 就是每天我 收 的一个能 自已接 的、 引起思 碰撞的理念、方法和想法?? １、活在当下， 当我 改 不了 生活的 候，我 要改 生活的 度，保持良好的心理 境。 ２、人有心帆而不心 。 ３、人要先学会 条，做好自己 做的事情。在石家庄外国 学校我 学会了 范自己的行 ，自 座椅 位。 1 ４、一切都是最好的安排。 ５、抱怨会内耗了许多正能量，让人精疲力竭。我们应该做的提前积 淀和准备，机会变平台，平台变舞台。 ６、人在发展的道路上都会遇到重要他人给我们生活以点拨和启迪， 你的重要他人是谁呢？ ７、经历来自于对不同环境的适应 , 只有善于从经历中学习的人才会 更快的成长。 ８、这个世界从来就不缺少美好，只是缺少发现美好的眼睛。 ９、智力受情绪的影响，放松的积极的情绪可以放飞思维的火花。 10、能激活思维的教学过程是好的教学过程， 能焕了出生命力的课堂 才是理想的课堂，能揭示数学的本质的课才是好课。 、教学要为发展学生的思维而设计。 12、能激发学习兴趣，引发思考，改变不良思维习惯的课才是好课。 、教材中数学知识的层次递进，循序渐近，螺旋上升性很强，学 生可以在原来的数学基础上进行自主探究的学习， 所以从这个意义上来讲：数学没有新课。数学好学，数学也难学。但是找到了学数学的乐趣，数学是一门很好玩又有思维美感的学科。 、你应该向你的孩子学习，使你越来越象你的孩子，而不是让你的孩子越来越象你。 2 15、探究离不开数学问题，数学问题往往通过数学建模来解决。因而 数学教学的过程就是从一个数学模型到另一个数学模型思维过程。 16、数学教育应该培养学生在数学学习过程元认知的自我评估、 监控 和调整功能，从而培养学生的数学思维和数学思考。 17、一个学生具有良好的素质是不会惧怕任何形式的考试。 数学教育应该从习得式模式向思维探究模式转变， 培养学生符号化、 结构化的 思想和思维方式。让学生感受到数学是自然的，讲理的，有用的。 18、在素质拓展感中受到了挑战自我的悸动和喜悦， 断桥一小步 人 生一大步，要学会勇于面对。 19、在角色扮演和课例研修中我们体验到了团队成员的团结、互助、 包容和担当。 20、在石家庄外国语学校我们体会到了快节奏高效率，淡定自信。 21、在石家庄外国语学校我们体会到了四环节教学模式和学生自主成 长。 22、2011 年的课改让数学教学回归了理性，曾经能为数学学习起着 重要作用的独立思考、 动手动脑的理念又加重了份量， 接受性学习和 自主探究并驾齐驱，（课程标准）曾经热热闹闹的“满堂探”的课堂 恢复了冷静。两轮课程改革后， 我们得到了什么？在改革的过程中我 们也会犯错误，但反思后又该怎样的前行？怎样的课堂才是一个真正 的数学课堂？对于中考题目又是怎样开发出来的， 这都是困扰每位数 学教育者的问题。 3 23、“我就是我，不一 的烟火！ 。它 含着每个人独立成 的自我， 又不失成 程中重要他人的契合，要学会独立思考，建立思想，悦 自己，也要学会借 接 人的 点。 在有 的迁移学 中 自 己 烟火更加独具特色。 24、教育智慧：学会等待是一种胸 ，学会支持是种境界，学会引 是一种智慧。 25、成功的道路上并不 ，因 很少有人 持。 ?? 两个月我的收 ， 曾 揣梦想走入国培， 想 困 解惑的 我，好象找到了方向，有了做事情敢于取舍的勇气，有了自己的思想 和价 体系， 或 就是忘掉知 后所 得的更重要的教育。 感 国 培 我 搭建的相互学 交流的平台， 感 的老 和共同 斗 的同伴 ，我将定会切行切思一路走来。 4