繁荣的宋元文化教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 繁荣的宋元文化教学设计 《繁荣的宋元文化》是历史七年级的内容。宋元时期结束了晚唐及五代十国的分裂混战，为文化的发展提供了有利的基础，使宋元时期成为我国古代文化高度繁荣的时期。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《繁荣的宋元文化》教学设计 教学目标 知识与能力: 通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。 通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。 过程与方法: 对照《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。 对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。 充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。 情感态度价值观: 宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔难能可得的精神财富，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。 教学重点：《资治通鉴》的体例 教学难点：宋词的成就 教学方法讲述法教学手段多媒体辅助 教学过程 [导入新课] 北宋时期，一场激烈的朝廷论争围绕着一部名为《资治通鉴》的书展开，一些人坚持要毁掉这部已经雕版的著作，幸亏有人以书中有宋神宗的御序为由，将书保存下来。你想知道这部幸免于难的《资治通鉴》是怎样的一部书吗?大江东去，浪淘尽，千古风流人物，你可知道这首千古绝唱的出处?你是否想走进意境悠远的宋词和感天动地的元杂剧世界，去尽情领略宋元文化的风采呢? 内容分析 宋元时期是我国古代文化高度繁荣时期。本节课涉及了宋元时期的史学、文学艺术等内容。 一、司马光与《资治通鉴》 史书体例比较简表 史学著作史书体裁主要特点 《史记》纪传体以人物为中心 《资治通鉴》编年体按时间顺序将史事 和时间紧密结合 二、意境悠远的宋词 人物朝代代表作或名句 苏轼北宋《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》 李清照两宋 之交生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 辛弃疾南宋《菩萨蛮书江西造口壁》、 《破阵子醉里挑灯看剑》 三、感天动地的元杂剧 元杂剧的含义。剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》。 重点难点 《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧是教学重点。 教学建议 多采用谈话法、讨论法和观察法调动学生的学习兴趣，使学生产生解惑动机，进而积极思考和参与。 问题解答 对司马光幼年勤奋学习的精神，今天我们应该如何借鉴? 提示 我们应发扬其勤奋刻苦、自觉自律、持之以恒的学习精神。 材料阅读 阅读这段材料，想一下元曲为什么能够兴盛。 提示 元统一后，城市经济繁荣。城市人口高度集中，市民阶层进一步扩大，作为直接反映生活的戏剧形式元杂剧，适应了他们日益增长的文化需求。 《繁荣的宋元文化》说课稿 一、教学指导思想 本课我从关注学生发展，注重学科整合等现代教育新理念出发，引导学生学会主动参与、乐于探究、勤于观察的方法，培养学生提取和处理信息、质疑解疑、合作交流的能力。 二、学情分析 初二学生有参与学习的热情和活跃的思维，但学生的知识储备和认知水平尚欠不足。对于本课所要学习的有关的文学、史学等内容，学生有粗浅的了解，但对这一时期史学和文学艺术究竟取得了怎样突出的进步及文化繁荣的程度有多么高体会并不深刻。所以，我为他们创设和谐民主的课堂氛围，通过生生合作，师生互动解难题的学习过程，多角度地培养学生的比较能力和鉴赏能力。 三、教材分析 1、地位与作用 宋元时期结束了晚唐及五代十国的分裂混战，为文化的发展提供了有利的基础，使宋元时期成为我国古代文化高度繁荣的时期。而宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富。学习本课有助于学生认识祖国的文明史，激发学生民族的自豪感，陶冶学生的情操，树立学生的自信心。 2、教材结构 本课内容共由三个子目构成。司马光与《资治通鉴》一目介绍了《资治通鉴》这部巨著，并指出司马光是我国编写编年体通史的第一人;意境悠远的宋词一目介绍了两宋杰出词人及其词风和代表作品;感天动地的元杂剧主要讲述元杂剧的特点、地位和关汉卿的艺术成就。 3、教学目标 根据本课在教材中的地位和作用，制定了以下教学目标： 知