红领巾真好看教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 红领巾真好看教学设计 《红领巾真好看》是一首清新动人的小诗。下面是我为大家收集整理的《红领巾真好看》优秀的教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。 (一) 教学目标： 1、认识叽、喳、蓬、棱、崭、跃、巢、牌8个字;能在田字格中正确书写羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨8个字。 2、正确朗读课文，初步感知课文内容，。 教学重点： 1、 会认8个生字。会写8个字。 2、 初读课文，把字音读准，把课文读顺。 教学难点： 1、识记叽、喳、蓬、棱等字，正确书写羽、领、捉、理等字。 2、通过多种方法自主识字。 3、结合生活体验朗读，读好问句。 教学过程： 一、激趣导入。 1、师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗?听(出示课件鸟鸣声)——是谁? 2、想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看? 3、好，让我们一起走进26课红领巾真好。(师板书课题，生齐读) 4、质疑问难：读了课题你想知道什么?(红领巾为什么加上引号?)就让我们一起到文中找答案吧! 5、师：说说你的感受，谁知道为什么红领巾要加上双引号?(生自由汇报。) 6、师小结：红领巾爱护小鸟，我们也要向他们学习。 二、自主识字。 1、自由读课文，把不认识的字找出来，用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师等等) 2、小组内同学们互相交流识字情况。(可以认卡片;也可以自编谜语，自编游戏。) 3、同桌合作检测识字情况，做你指我认的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作得最好。 4、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 5、游戏：参加智慧乐园：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗? 注意强调： (1)字音——后鼻音：蓬、棱;翘舌音：喳、巢、斩;变音：棱在扑棱棱一词中变读为一声 (2)扩词识字——蓬、棱 (3)编歌谣识字——几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳 (4)联系生活识字——牌字在哪里见过?(车牌) 6、齐读生字卡片上的生字、词语。 三、读课文，整体感知 孩子们，把生字记牢了，相信课文你们也会读得很好。想试试吗? 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，读通课文中每一句话。 2、引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。 3、全班齐读一遍课文 四、写字指导。 师：你们读的棒极了!接下来活动一下我们的小手吧，一起来写写字。 1、出示要求会写的生字： 羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨 2、指名读读，说说它们各是什么结构的字。 3、同桌讨论，你读了这些字发现了什么? (1)羽、领、捉、理、跃、蹦六个字都是左右结构，灵、晨是上下结构。 (2)跃字的右边不是天。 (3)领字左边是令不是今。 (4)跃字和蹦都是足字旁的。 4、示范指导：你们哪个字需要老师帮帮忙? 重点指导： 跃、蹦的足字旁最后一笔是提， 领：令的捺变点， 5、学生在书上描红，并练习书写。教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 (二) 教学目标： 1、积累词语，说话训练。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会小鸟的可爱，有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。 教学重点： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 通过品读诗句，体会、积累词汇，会用一会儿一会儿说话。 3、 发现诗歌问答式写法，仿说一节小诗。 教学难点： 1、积累词语，进行说话训练。 2、朗读、背诵诗歌。 教学过程： 一、 复习导入。 1、 导入：孩子们，甘老师知道你们平时很喜欢帮助别人!今天，森林里有一只小鸟迷路了，你能帮帮他找到回家的路吗?那可得要先把路牌认准了，才能顺利地把小鸟送回家。(指名读生字词。) 2、 师板书课题，生书空。 3、 师配乐朗诵。 4、 出示学习目标。 5、 谁还记得题目中的红领巾为什么要加上双引号?指的是谁?再读课题，你能给课题加标点符号吗? 二、 分节教学，理解、朗读、背诵课文。 (一) 教学第三小节。 1、 理解内容，指导朗读 那么，是谁在称赞少先队员真好?为什么要称赞少先队员?请同学们赶快打开书读一读，找一找。划一划。看看答案在哪里?