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体育教学中运用信息技术的优点 学生的学习特点是无意注意持续时间长，有意注意持续时间短，他们的注意力不易集中、持久，体育教学只有通过饶有兴趣的活动才能达到理想的教学效果。由于信息技术不受时间、空间、宏观和微观的限制，能如实的传输、保存和再现信息，能有效提高信息的传输速度。在教学中，信息技术能为教学提供生动的形象、美妙的动画、和谐的声音，能把枯燥的知识变得具体形象、简单易懂，使孩子们保持最佳学习状态，在轻松愉悦的氛围中求知。 学生的思维以具体形象思维为主，感知常常与具体形象思维融合在一起。由于信息技术形象具体、动静结合、声色兼备，在教学中恰当的运用，能变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，大大提高教学效率，培养学生的空间想象能力。在教师做一些高难度示范动作时，因动作速度过快会让学生目不暇接，而放慢速度，又会影响示范动作的节奏感和准确性。而通过电脑制作示范动作能使动作清晰而又准确地展现在学生面前，这样就克服了教师自身无法完成的示范教学。例如，在体操教学中，仅靠教师的示范和重复解说，很难给学生留下一个完整、清晰的印象，学生也很难看清楚动作要领，这样容易使学生产生错误认识，影响教学效果。然而，运用信息技术就能够解决教学中的重点、难点。在教学过程中，教师可以把关键部分的技术动作用DV、动画或影像的形式表现出来，或把空中动作分解、定格给学生们看，同时教师结合画面进行讲解分析，从而帮助学生看清每个技术细节，加深他们对动作的理解，提高教学效果。 在体育教学中，运用信息技术不仅能丰富学生的知识，而且也丰富了教师的教学手段。体育教材中的每个动作，都是由多个动作组合而成的，这些动作牵涉到身体的各个不同部位。如果运用传统教学方法，学生很难看到自己的错误动作，，而运用信息技术则可以突破这一局限。如在背跃式跳高的教学过程中，有的同学每次过杆都是坐着过的，有的同学明明知道自己是坐着过杆的，但不能体会动作要领，也不知道自己的动作到底是什么样子、错在哪里。在这种情况下，如果用摄像机及时拍下其完整过杆动作，再从头至尾放给他看，他就会明白自己在哪些技术环节上出现了什么样的问题，再练习时就会注意了，并针对自己的不足之处重点改进。