苏科版七年级生物下册教案.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 苏科版七年级生物下册教案 没有七年级生物教案为依据的教学活动,会使教学内容偏离逻辑性,系统性。我整理了关于，希望对大家有帮助! 设计 人体概述 教学目标： 知识目标：描述组成人体的主要器官和系统，并说出人体各个系统的主要功能 能力目标：培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力 情感目标：亲自动手实验，总结骨的成分和骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结 构和功能的一般方法 教学重点：1、识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统 2、举例说出人体各系统的主要功能 3、举例说明人体各系统的结构和功能是相互统一的 教学难点：1、举例说出组成人体的主要器官和系统 2、分析骨的成分与骨特性之间的关系 教学方法：讨论法、实验探究法 课时安排：1课时 教学设计： 一、引入：人类新个体的产生是由什么系统完成的?该系统由什么组成?它们的功能是什么? 二、学生积极回答，教师总结引入课题 三、 教学过程： 教师：展示人体全身骨骼模型，请学生介绍这模型有哪些骨骼?哪些肌肉?这些骨骼和肌肉属于哪些系统?该系统有什么功能? 学生：观察模型说出骨骼和肌肉的名称，相互讨论说出运动系统的功能 活动：请一学生上黑板前做快速下蹲的表演，一分钟内能做多少个 讨论：表演的同学运动后有什么变化?看到这些变化，使你想到了什么系统? 人体各个系统有什么功能? 学生：互相讨论交流，积极回答，并相互补充 教师：总结归纳 教师：当你吃鱼时，不小心被一小根鱼骨卡住了，家人叫你赶快喝醋，你认为这种方法能解 决问题吗? 学生：讨论猜测 实验：学生4人一组做骨的成分与骨的特性之间的关系的实验：1、一个烧杯里装食醋，另 一个烧杯装10%的稀盐酸，分别把相同大小的鱼骨放进烧杯，观察现象，10分钟后取出，漂洗后，用手触摸，看能否打结。 2、用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上煅烧，观察颜色变化，用镊子轻 轻敲打煅烧后的骨。 教师：请各组代表说出实验过程中所观察到的现象 学生：各组代表积极说出自己观察到的现象 讨论：1、鱼骨放在醋中没有变软，而放在盐酸中却变软了，当被鱼骨卡住喉咙，喝醋行吗? 应怎样处理?该实验说明了骨骼含有什么物质? 2、鱼骨能够煅烧，说明骨骼里含有什么物质? 3、这些物质使骨骼有什么样的特性? 学生互相讨论回答。 教师：总结、归纳，今天大家表现很不错，让我们为取得成功而鼓掌 四、 课堂小结： 这节课你有什么收获? 五、练习：课本16页 自我评价 1、2、3 思维拓展 板书设计： 第三节 人体概述 一、人体系统的组成和功能： 运动系统：运动、支持、保护的功能 消化系统：消化、吸收 呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳 循环系统：运进氧和养料、运走二氧化碳和废物 人体系统 泌尿系统：排出代谢废物 内分泌系统：具调节功能 生殖系统：生殖 神经系统：具调节功能 二、骨的成分和骨的特性： (能够煅烧) 骨的成分 无机物(主要是钙盐)：使骨脆硬 (能够溶解在稀盐酸中) 初中生物教学情感驱动研究 摘要： 教师要关注个人的职业情感、师生情感及学生的学习情感，让学生亲师信道，教学要更多地从学生的情感领域出发，产生积极向上的学习动机，从而强化初中生物学教学效果。 关键词： 初中生物;学习情感;师生情感;职业情感 情感是客观事物能否满足个人的需要而产生的内心体验。情感驱动，简言之就是教学从学生的情感领域出发，让学生产生一种学习需要的心理，从而提高初中生物教学的有效性。在这个过程中，主要存在三种情感：学生的学习情感，教师与学生的师生情感，以及教师的职业情感。 1.学生的学习情感是强化初中生物教学效果的主要因素 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐之者就是一种积极的学习情感，常常表现为一种强烈的学习动机。学习动机是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的综合反映。比如：学生会对需要参加中考的科目有更强的学习动机，而非中考科目则反之;学生会对喜欢的老师的课有更强的学习动机，而不喜欢老师的课则反之;学生会对自己想知道的知识有更强的学习动机，而其他知识则反之。在这种学习情感的驱动下，学生在学习时会表现出不同的学习态度，从而达到不同的学习效果。因此，学生的学习情感是强化初中生物教学效果的内因，如何让学生成为乐生物者，是每个生物老师在生物教学中需要解决的首要问题。 2.教师与学生的师生情感是培养学生学习情感的关键