幼儿园论文 以“沫沫怕画画”为例谈幼儿胆怯行为解读与对策15.doc

PAGE PAGE 6 以“沫沫怕画画”为例谈幼儿胆怯行为解读与对策 徐红燕 【摘 要】 有胆怯心理的幼儿在幼儿园中并不少见，他们往往不自信，在多方面表现出退缩、害怕的情绪和行为，需要教师给予更多的关注。面对这样的幼儿，教师除了耐心关爱还需要对其胆怯的原因的进行深入分析，并采取有效的措施。本文就以“沫沫画画”为例，通过案例分析其产生胆怯心理的原因，解读行为背后幼儿复杂的心理，对症给予情感鼓励、适度强制、成功诱惑等手段，有效拉、退、陪、推等，等待幼儿客服心理障碍，勇敢跨出。 【关键词】 幼儿；胆怯 一、背景 胆怯意为胆小，缺少勇气。在幼儿群体中胆怯的孩子并不少见，他们往往不太自信，在多方面表现出退缩、害怕的行为。行为上胆怯的孩子，往往带有一些心理原因。如果成人过多地逼迫和关注，往往令他们的心理压力加大，适得其反。在帮助胆怯幼儿战胜心理因素，走向勇敢自主的道路上，需要我们更多的耐心、鼓励和支持。 沫沫，小班刚入学就引起了老师的注意。她不爱说话，不主动参加各种活动。每次遇到自己做事，她总会对老师说“我怕，我不敢”。沫沫害怕的心理原因是什么？如何帮助她战胜胆怯的心理，积极投入各种活动呢？为此，笔者对她进行了一系列的观察和指导，下面就以“沫沫怕画画”为例，来进行相关的阐述。 二、实例与分析 （一）细致观察，寻找原因 在幼儿教育中观察幼儿的行为十分重要，教师的分析与推测都应该建立在一次次的观察基础之上。行为是心理的表现，造成幼儿胆怯心理的原因有很多，每个孩子都不尽相同。通过观察沫沫画画的行为表现，分析推测其行为背后的原因，帮助她突破心理原因。 实例：沫沫怕画画 今天的美术活动是手指点画，孩子们都开心地坐在桌子旁动起手来。沫沫坐在椅子上，两手放在桌下，她用眼睛看看旁边的小朋友，再看看自己的画纸，就是不动手。我走过去提醒：“沫沫，你怎么不画呢？”她看看我，然后看着画纸不说话。我鼓励她：“拿出小手指在颜料里蘸一下，然后再点一点。”沫沫摇摇头，还是坐着不动。我想拿起她的小手帮助她，但是她却把手紧紧地放在桌下，不愿意拿出来。我问：“沫沫，为什么不动手呢？”她红着脸说：“我怕。”我问：“怕什么？“她摇摇头，不说话。我几次想请她拿出小手，她都拒绝了。 思考分析： 老师请沫沫画画，但沫沫却说害怕。画画有什么可怕的地方吗？沫沫不原意动手画画的原因是什么呢？仔细分析沫沫在活动中的行为，她总是用眼睛看旁边的小朋友，一直在关注他人，说明沫沫对画画感兴趣，她希望投入到活动中。但是她自己却不动手，并且也不接受老师帮助。仔细分析她的行为，结合她日常表现，沫沫害怕画画的原因有以下两点： 1．怕脏 当我拿起她的小手想要帮助她时，她一直不原意把手指放颜料里。难道她害怕颜料？想起平时生活中，沫沫是个特别爱干净的小朋友。如果手上或者衣服弄脏了，沫沫就会伤心地哭起来。用颜料把手弄脏，对于沫沫来说是件很难以接受的事情，这不符合她的生活习惯。我想这是她不原意画画的原因之一。 2．不自信 沫沫害怕画画，只是因为怕脏吗？当我询问沫沫“怕什么”时，她只是摇头，不说话。可见沫沫对自己害怕的内容并不明确，并且不原意表达自己的想法。这也是她不自信的一种表现。不自信自己是否能够成功，不自信自己是否能够做好，我认为这也是沫沫不动手画画的另一个原因。 （二）合理顺应 温情鼓励 胆怯的幼儿往往很在意成人的眼光，他们对自己缺乏自信，对行为缺乏勇气。这时成人一定要耐下性子，切不可急于求成，为了让他快点勇敢起来而过分逼迫幼儿。面对胆怯的幼儿，教师需要更多地耐心和爱心。在帮助幼儿战胜胆怯心理的过程中，要让幼儿有一个安全的心理环境，及时鼓励、支持，让他们没有过多地心理压力，并且在情感上有依靠。 实例：树叶掉下来了 美术活动《秋天的树》。大家都在用颜料印着美丽的落叶。沫沫照旧坐在椅子上，不动手。“沫沫，你也来试试吗？”我问。她摇摇头。我蹲在她身边，用手指蘸了黄色的颜料，印到她的画纸上。一边印，一边说：“树叶变黄了。”她看了看画纸，再看看我，笑了。我说：“沫沫，也试试。”她沉下脸，摇摇头。我又蘸了红色颜料，印在画纸上，说：“树叶变红了。”坐在旁边的涵涵，举起画纸给我看。沫沫指着一个印在轮廓外的手印说：“画在外面了”。我说：“没关系，树叶掉下来了。”涵涵说：“是的，我的树叶掉下来了。”沫沫也笑着说：“树叶掉下来了。” 美术活动中，我并没有强求沫沫动手绘画，而是顺应了她。但是这样的顺应并不是无作为的。在每次活动中，我都抓住沫沫对绘画感兴趣这一特点，利用我的亲身示范来勾起她对绘画的兴趣。 在沫沫点评涵涵的画中可以看出，沫沫对绘画的要求很高，是个非常细致的女孩。因此在不确定自己能做到满意时，她选择了不动手。在顺应她选择的同时，我也传递了我的信息。画在外面也没有关系，树叶掉下来了。这是我对孩子的鼓励