高中英语教师阅读课“学习活动观”实践调查.pdfVIP

摘要 摘 要 《普通高中英语课程标准 （2017 年版）》提出了英语 “学习活动观”，旨在推动系统 的教学过程，为落实核心素养提供保障，是为变革教学方式、提升英语教学与学习效果采 取的一个重要举措。高中英语教师怎样认识英语“学习活动观”以及应该如何实践该理念， 决定了课堂活动组织与开展的效果，进而影响新一轮课程改革的顺利进行。目前，有关“学 习活动观”的研究大多以课例设计为主，鲜有实证性的研究。因此，了解高中英语教师对 怎样认识及落实 “学习活动观”理念尤为重要。 本研究在建构主义、输入与输出理论的指导下，以山东省曲阜市两所高中的20 名英 2018 10 12 语教师为研究对象，自 年 月开始，至 月结束，历时三个月。研究采用问卷调 查、课堂观察及半结构化访谈的方法，重点探讨高中英语教师对“学习活动观”理念的认 识情况、阅读课课堂活动与 “学习活动观”的切合度以及落实该理念教师所需要的支持， 并由此提出有益的建议，为提高高中英语教学质量做出贡献。 最终研究结果显示，高中英语教师对 “学习活动观”理念内涵的了解虽然不够充分， 但是对 “学习活动观”理念所指向的活动目标、教学方式和活动类型持有较高的认同度。 课堂观察发现，高中教师的阅读课堂上的活动情况与 “学习活动观”的切合度有待提高； 教师在阅读课上注重文本理解类活动的组织，但是忽略语言实践及迁移创新类活动的开展， 并且课堂活动脱离主题意义，语言知识学习脱离情境的情况时有发生。由此看出，教师应 该转变旧的教学理念，加强课堂活动与“学习活动观”理念的切合度。当然，教师要落实 好新的教学理念首先提高自身专业能力，并且得到学校及教育专家的支持。 诚然，由于时间和条件的限制，本研究仍存在着不足之处，例如，研究对象数量较少， 缺乏一定的广泛性。尽管如此，本研究基本上达到了研究目的，研究结果可为多方提供实 践启示。对于一线教师而言，可以从中更清楚地了解自身的相关理论和实践知识的需要； 对于上层决策者和课程标准的各层推动者而言，了解教师目前理论和实践情况可为下一步 指导工作提供方向和入手点。 关键词： 高中英语教师；阅读课；学习活动观 I Abstract Abstract TheNationalEnglish Curriculum Standards of SeniorHigh School (2017) haspointed out the Perspective of Activity-based Learning, which, as an effective measure to inform teaching methods and enhance English teaching and learning quality, intends to promote systematic teaching process and to provide guarantee for the implementation of the key competencies for English learners. As such, the effect of classroom activity design and organization in senior high school classroom will surely be determined by how English teachers understand the Perspective of Activity-based Learning and apply it to practice, which, in turn, will further affect the smooth running of the new round of curriculum reform. At present, most of the researches in this field arebased on th