幼儿园课题：基于音乐特色的幼儿园一日生活设计.doc

PAGE PAGE 4 寻找幼儿感受音乐的通道 ——基于音乐特色的幼儿园一日生活设计与实施 富阳市富春第三幼儿园 何 敏 陈 瑛（执笔） 【摘要】艺术教育在整个幼儿教育中，对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。音乐活动是幼儿园艺术教育的重要内容，更是幼儿一日生活中活动的重要内容。然而，目前幼儿园音乐教育存在理念偏差、缺乏有效通道等问题。为此我们重新认识音乐对于幼儿发展的多维价值，在幼儿一日生活中寻找可能让幼儿接触音乐的通道，构建具有音乐特色的幼儿园一日生活模式。主要通过在感知于形、动之以情、戏之以乐、赋之以美，以生活环境、学习活动、日常游戏来感受体验、在项目活动中表达表现。利用音乐艺术的独特价值，充分创造条件和机会，让幼儿在一日生活各个环节中亲身经历、多元化、多方位地为幼儿创设在音乐中感知、体验、表达、创造的通道。 关键词：学前教育 一日生活 音乐 通道 一、解读与思考：基于音乐特色的幼儿园一日生活设计的现实分析 幼儿的发展包括了健康、社会、科学、语言、艺术等多个方面，构筑了幼儿学习与发展的内容架构。《幼儿园教育指导纲要》及《3——6岁学前教育指南》，指出：艺术是陶冶幼儿情操，发展幼儿心智，培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。艺术教育在整个幼儿教育中，对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。 （一）解读：音乐对孩子的终身发展有着至关重要的作用 日常生活中，我们常常会看见发生在幼儿身上的这样一些审美艺术与现象，如只要一条纱巾，幼儿就会开始轻歌曼舞；一个6岁的孩子无意听到二胡曲《阳关三叠》会自言自语的说：“这是古时候的人在受苦。”古希腊博学家柏拉图认为：整个教育要以音乐为基础，每个人都要学。美国加州大学的科学家证实，接受音乐训练儿童的智商明显高于其他同龄儿童；日本幼儿开发协会的母亲们证明，给宝宝听莫扎特小夜曲能使他们的孩子更加活泼聪明；美国国会议员及五百强企业的高级主管中，有近九成的人在幼年受过音乐教育。可见音乐不仅可以带来情绪的愉悦体验，对人们的情感影响有着特殊的作用，可以丰富孩子的头脑，扩大想象的空间、培养孩子的创造力等。 （二）选择：新办幼儿园发展方向的需要 我园是一所开园仅二年的新建公办幼儿园。作为一所零起点的新园，要从蹒跚学步到顺利起飞，要想站稳脚跟赢得声誉，需要思考幼儿园发展将达成怎样的目标？办成怎样的幼儿园？需要思考人无我有，人有我优的办学特色与品牌。基于音乐对于孩子全面发展重要性的解读，在办学规划期，我们就将以音乐为主的艺术教育确立为优势发展项目，以“给孩子一个美的乐园”为办园理念，以音乐教育独特的方式发展和完善幼儿的品格，提高幼儿的整体素质。 （三）现状：音乐教育过于专业化的趋势 1．“音乐兴趣班的热门”现象——看社会对音乐教育的认识偏差 艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为为目的的需要的满足。但是因为社会与家长对音乐教育的认识与理解不尽相同，将幼儿音乐教育理解成纯知识、纯技能、纯艺术性的教育。如部分家长希望通过音乐教育的技能训练，让幼儿具有一定的艺术特长。能学会驾驭某个乐器、参加一些表演。以幼儿园为例，很多家长热衷于幼儿园是否开设舞蹈、器乐兴趣班，这些也成为一些家长选择就读幼儿园的一项指标。 2．“幼儿园回避做音乐教育“现象——看学校对音乐教育的认识偏离 以对我市30所公办幼儿园调查结果为例：喜欢做音乐教育的幼儿园只有2所。究其原因：绝大多数幼儿园都认为开展音乐教育很困难，主要指向幼儿园音乐类硬件设施投入大，如乐器的购买；教师音乐素养偏低，如表现在教师音乐技能差。可见，幼儿园进行音乐教育的目标还是更多指向了教师音乐技能的教授与幼儿音乐技能的习得。幼儿园习惯以“音乐教学评比”来评定教师的音乐教育水平，更甚者在教学活动中将音乐的专业元素进行高、精、深的剖析，及具学科专业性。理念和行为上忽略幼儿感知与体验、想象与创造等艺术能力的修养；忽略幼儿自身特定的生活经验、愿望与情趣；忽略幼儿内在的体验。所以，导致幼儿园进行音乐教育的通道偏离与狭隘。 （四）思考：基于音乐特色的幼儿园一日生活设计定位 基于以上问题，我们认为重新认识音乐对于幼儿发展的多维价值，思考幼儿园有哪些资源可以被挖掘或激活，以及基于目前的现状有方向地进行调整与运用，从而优化幼儿园一日活动的组织，这些具有重要意义。为此，我们需要重点梳理2个问题： 1．幼儿园音乐教育的最终指向：支持幼儿艺术的感受与体验 陈鹤琴先生的教育思想：“喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位”指明了儿童与音乐的关系。所以音乐教育的最终目的不是艺术活动的有形结果，如会演奏、能跳舞、能唱歌等。而应是幼儿在参与艺术活动的过程中，支持幼儿艺术的感受与体验，从而促进幼儿自发地进行艺