呼风唤雨的世纪二备教案microsoftword文档.docVIP

人教版四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计 执教者：林珊红 【教学目标】 1、正确流利地朗读课文，了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及发展。 2、通过分析语句，体会内在含义。 3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。 4、学习文章的说明方法。 【教学重点】 了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学难点】学习说明方法 【教学安排】第二课时 【教学过程】 一、复习导入，激发兴趣。 1、认读词语。（全班齐读，教师相机指导） 幻想 联系 依赖 程度 改观 寄托 原子核 哲学家 因特网 呼风唤雨 腾云驾雾 农耕社会 归根到底 程控电话 出乎意料 2、教师谈话激趣，导入。 师：通过上节课的学习，我们知道了20世纪是一个----- 生：呼风唤雨的世纪 二、合作探究，披文入情 1、学习第一段，了解“呼风唤雨”。 （展示第一自然段，请同学们带着自己的感受读一读）： （1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（自豪，高兴，兴奋） （2）理解“呼风唤雨”（“呼风唤雨”：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然。在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。） （3）全班同学带着自己的感受再读一读。 2、感受20世纪的巨大变化。 （1）学习设问句 ①师出示第二自然段设问句，引读：是谁来呼风唤雨呢？生：当然是人类。（板书：人类） 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生接：靠的是现代科学技术。（科技） 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ （预设 生1：这是一个问句。生2:这是一个设问句。） 师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。 ②全班齐读设问句 （2）区别“发现”和“发明” ①出示蒂二自然段的后面部分，找出“发现”和“发明” （呈现句子）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 师：句子中重复出现哪两个词语？ 生：发现和发明（板书发现和发明） 课文里哪些地方写出了20世纪的发现和发明？ ②从文章找出20世纪的发现和发明，画横线。 20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。 20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 ③同桌交流，区别发现和发明。 （课件出示）`“发现”是指本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”是指本来不存在的事物，是新的创造。 ④（课件出示）用“发现”和“发明”选词填空 爱迪生（ ）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（　　）了电灯． 科学家（　　）蝙蝠能发出超声波，于是（　　）了雷达． ⑤拓展：说说20世的“发现”和“发明” ２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？（预设）生1：（发明）电脑 生2：（发明）霓虹灯广告出现在巴黎大街上 生3：发现了青霉素。 生4：发明了空调。 生5：还有试管婴儿。 师：２０世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也去找了一些，你们看——（课件出示） ２0世纪的发现：电子、X射线、放射线、 维生素、 青霉素、 激光、DNA、…… 20世纪的发明：计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料 、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔…… 师：20世纪的发现和发明多不多？ 生：多！ 师：（回顾中心）所以我们说20世纪是个----- 生：呼风唤雨的世纪 （课件展示句子）：20世纪是个呼风唤雨的世纪。 3、古今对比，学习举例子和作比较的说明方法 师： 20世纪的高科技让人眼花缭乱，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？ （1）体会农耕社会，练习排比句。 农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。 （课件出示句式，练习说话） 在农耕社会，没有-----，没有-----，没有-----，没有-----。 在20世纪，有-----，有-----，有-----，有-----。 公园的花可真多啊！有-----，有--