矩形一教学设计.docxVIP

课题：19.2. 1矩形（一） 教学目标: 知识与技能 1.掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系. 2、会初步运用矩形的概念和性质來解决有关问題. 过程与方法 经历探索矩形的概念和性质的过程，发展学生合情推理的总识：学握几何思维方法。 并渗透运动联系.从虽变到质变的观点. 情感、态度及 价值观 培养严谨的推理能力，以及自主合的精神?体会逻辑推理的思维价值。 教学重点：矩形的性质. 教学难点：矩形的性质的灵活应用. 教学课件：ppt 教学课件：ppt和电子白板 教学过程 教 教师导学 主备补充 学 辅备 学 生 补充 环 活 节 动 课 堂 引 入 1 ?展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（推 拉门，活动衣架，篱笆.井架等人想一想：这里 面应用r平行四边形的什么性质？ 2?思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉 劝一个点.观察不管怎么拉.它还是一个平行四边 形吗？为什么？（动画演示拉动过程如图〉 3?再次演示平行IHI边形的移动过程，当移动到一 个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？ （小学学过的长方形）引出木课题及矩形定义. 矩形定义：有一个角是直 角的平行四边形叫做矩形 （通常也叫长方形）. 展 示 自 己 做 活 』化 4 动 框 架 R Ik 习 C 探 究 性 质 【探处】在一个平行四边形活动框架上，用两根橡 皮筋分别套在相对的两个顶点上（作出对角线）， 拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状. 随着Za的变化，两条对角线的长度分别是怎 样变化的？ *!Z a是直角时.平行四边形变成矩形，此时 它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的 矩形是我们最常见的 图形之一，例如书桌面、 教科书的封面等都有矩形 象. 操 作 9 思 考 长度有什么关系？ X 操作，思考.交流、归纳后得到矩形的性质. 矩形性质1 矩形的四个角都是直 角. 矩形性质2 矩形 的对角线相等. 如图,在矩形ABCD 中，AC. BD相交于点0. 由性质 2 有 AO=BO=CO=DO=丄 AC= - BD. 2 2 I大I此可以得到直角三角形的一个性质： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 交流 归 纳 应 用 举 例 例1 （教材P104例1）已知：如图，矩形ABCD 的两条对角线相交于点O, ZAOB=60°, AB=4cm, 求矩形对角线的长. 分析：因为矩形是特殊的平行四边形，所以它 具有对角线相等且互相平分的持殊性质.根据矩形 的这个特性和已知，可得A0AB是等边三角形， 因此对角线的长度可求. 例2 （补充〉已 知：如图，矩形 ABCD , AB 长 8 cm ,对角线比AD 边长4 cm.求AD的 长及点A到BD的距 离AE的长. 解：T 四边形ABCD 是矩形， ??? AC与BD相等且 互相平分. ??? OA^OB. 又 ZA0B-600. ??? AOAB是等边三 角形. ???矩;时角线长 AC二BD 二 20A二2x4二8 （cm）. 分析：由已知 ZDAE=3ZBAE 可得 ?直角 三角形 上厂个图利积. 边岛一木?面式 斜的是基形川公 可得到 两直角 边、斜边及斜 分析：（1）因为矩形四个角都是直角?因此矩 形中的讣算经常要用到直角三角形的性质.而此題 利用方程的思想?解决直角三角形中的il算.这是 几何计算题中常用的方法. 略解：设AD=xcnb则对角线长（x+4） cm. 在RtAABD中，由勾股定理：X2 +82 =（x + 4）2, 解得x=6.则AD=6cm? 例3 （补充）已知：如图?矩形ABCD中，E是 BC上一点，DF丄AE于F,若AE=BC.求证： CE=EF ? 分析：CE、EF分别是BC, AE等线段上的一 部分，若AF二BE.则问题解决，而证明AF=BE, 只要证明厶ABE^ADFA即可?在矩形中容易构适 全等的直角三角形. 证明：???四边形ABCD是矩形. ZBAE = 22.5° ,ZDAE = 。而所求ZCE是 究ZOAD与其它角的关 系。因为OA = ODf所以 ZOAD = ZADE° 把題 目中的已知条件 67.5。爲的 个基木 式: AExD ADxA B?解 得AE 4.8cm ? ：? z B=9(r，且 AD〃 BC. ??? Z1=Z 2. V DF丄AE? ??? ZAFD=90：? Z B= Z A D AFD?又AD=AE? ?? △ABEMDFA (AAS). ?? AF=BE. EF=EC. 此題还可以连接DE.证明△ DEF丝ADEC, 得到EF=EC. 得到基本图形直角三角形 斜边上的高的形式，可以 推出 ZBAE= ZADB,于 是 得 到 ZOAD=ZBAE= 22,5° ,求ZCAE的度数也就显 然了。 例2已知