研学课程植物园中的声光热活动案例.docxVIP

植物园中的声光热 一、环境分析 1、基地环境与学习内容的关系 中国科学院植物研究所北京植物园现有土地面积 74公顷，其中展览区 20.7 公顷，试验地 17.2 公顷，展览温室 1820 平方米，试验温室 3000 平方米。已建成树木园、宿根花卉园、月季园、牡 丹园、本草园、紫薇园、野生果树资源区、环保植物区、水生植物区、珍稀濒危植物区，热带、 亚热带植物展览温室等 10 余个展区和展室。 本课程授课地点选择在月季园和宿根花卉园中间。月季园中可以开展观察花的颜色，通过 实验让学生知道物体颜色的决定因素，同时根据花的香味可以引出扩散现象进行学习。在宿根 花卉园有不同的灌溉方式，学生根据观察，学习到不同灌溉式的优缺点，了解节约用水的不同 途径。在月季园北是温室中心，通过参观温室，可以学习到温室中温度的控制技术，了解物理 知识在实际中的应用。同时结合四季变化能思考在植物园中能出现哪些物态变化。 2、学生的学习、生活与基地的关系 物理是初二学生的入门学科， 要最大限度培养学生学习物理的兴趣和学习的积极性、 主动性。 通过从自然、 生活到物理的认识过程， 激发学生的求知欲， 让学生领略自然现象中的美妙与和谐， 培养学生终身的探索兴趣。 以植物园为载体学习物理知识整合相互联系的有机整体， 突破学科本 位，让学生全面发展。 二、教学分析目标 目的和意义是建设生态文明， 实现人和自然和谐发展。 对青少年进行生态教育， 让他们从小 懂得热爱自然、关注生态、珍惜资源、爱护环境，并从中知道科学技术的应用可以造福人类。 通过在植物园中的活动， 让学生直接地了解温室的技术； 认识扩散现象， 并能结合实际解释 现象； 知道了物体的颜色决定因素； 实际认识了不同的灌溉技术； 能够将所学到得物态变化在植 物园中找寻出来，加深认识。走进植物园，给学生提供了亲近自然、欣赏自然的机会，学生通过 亲眼所见， 亲身实践感受到物理知识随处可见， 提高学习物理知识的兴趣。 中科院植物园给学生 提供了考察、思考、动手、研究的机会，通过开展与生态、环境相关的研究课题加强物理知识在 生活中处处可见， 并能利用物理知识处理具体问题。 同时提高孩子们的生态文明认识， 强化生态 文明素养，自觉保护生态文明成果。 知识与技能： 1、通过到植物园的体验感受植树造林可以减弱噪声。 2、知道什么是扩散现象，会解释一些简单的扩散现象。 3、通过观察不同的灌溉方式，知道影响蒸发的因素。 4、知道在植物园中的一些物态变化并能够进行解释形成的原因。 5、知道物体颜色的决定因素。 过程和方法： 1、 引导学生在植物园中学会观察、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启 动主动探究问题的愿望。 2、 通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学地学习习惯。 3、 能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。 情感态度价值观： 1、 在活动的过程中感受植物园带给自己的乐趣，并从中感受物理知识。 2、 通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。 三、教学过程 第一阶段：确定研究主题 布置任务让学生参观植物园或住所附近的花草树木， 并填写与物理知识有关现象。寻找吸引 自己的物理现象进行深入观察。 经过观察反馈后，将问题归类后筛选确定研究主题， 成立活动小 组。以小组为单位开展活动。 观察到的现象 揭示的物理知识 利用此知识可解决的其它问题 你想探究的问题 第二阶段：实际研究阶段，以活动小组为单位进行活动。 一、布置活动任务 1、活动主题一：通过参观、咨询了解温室大棚技术。 活动主题二：通过观察花的颜色进行实验找到影响物体颜色的因素；根据花香学习扩散现象。 活动主题三：在宿根花卉园了解不同的灌溉技术。 活动主题四：在园区中寻找四季可以发生的物态变化并进行解释，搜集植物开花的时间资源。 具体任务： 第一组要解决的问题：①、温室大棚中的温度冬天、夏天时如何控制？ 、夏天控制有哪些具体措施？ 、遮阳网的作用？遮阳网为什么用网状的？ 、什么内遮阳网？什么是外遮阳网？植物园的温室中采取的是哪种？它是如何控制的？ 第二组要解决的问题：①、我们是怎么看到物体的？ 、看到的花的颜色为什么不同？进行实验 、为什么能闻到花香？这是什么现象？和温度的高低有没有关系？进行实验 、黑色的花为什么少？ 第三组要解决的问题：①、你了解的灌溉方式有哪些？它们有哪些优缺点？ 、在宿根植物区你发现了几种灌溉方式？ 、通过咨询什么时候浇花合适？ 、人要出门几天，如何利用你学到的知识浇花？ 第四组要解决的问题：①、植物园中能出现哪些物态变化？在什么季节、 什么地方、如何出现的？ 、植物中能体现物态变化吗？ 、一年四季中都开什么花？ 一天当中不同时刻开什么花？能不能做个花开的时钟？