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案例：专题一《一 古代中国的农业经济》 课标：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度， 了解古代中国农业经济的基本特点。 依托1：教材文本叙述。 （1）模块说明。 （2）课前提示。 （3）课文关键词句。 （4）“学习思考”、“资料卡片”、“知识链接”、 “自我测评”、“材料阅读与思考”。 依托2：专业知识储备。 白寿彝《中国通史》（十二卷） 王家范《中国历史通论》 李根蟠《中国古代农业》 （任继愈主编的《中国文化史知识丛书》系列之一） 程念祺《国家力量与中国经济的历史变迁》 中国知网：/grid20/index.aspx 国学主页——中国经济史论坛： /economics/ 依托3：当代中国发展现状——“三农问题”。 案例：专题一《一 古代中国的农业经济》 三．三维目标的实践和反思 （二）对知识与能力目标的理解 1．对“知识”的理解 （2）如何理解知识？ A、通过广泛的阅读提升专业素养是理解知识之源。 B、解读课标，丰富对课标的理解。 C、依据史观，寻找主题，重组文本，建立联系。 专题一 古代中国经济的基本结构与特点 专题二 近代中国资本主义的曲折发展 专题三 中国社会主义建设道路的探索 专题四 中国近现代社会生活的变迁 专题五 走向世界的资本主义市场 专题六 罗斯福新政与当代资本主义 专题七 苏联社会主义建设的经验与教训 专题八 当今世界经济的全球化趋势 从文明史观视角，可以对必修二专题做怎样的组合呢？ 专题之间的组合 过程与方法 3、通过对资本生产、增值，绝对贫困与相对贫困和罗 斯福新政这一典型案例的学习，理解这一分析资本的经 济学方法； 4、通过对罗斯福、新政的背景、条件及其产生和实施 及其结果的学习，理解用国家政治与经济发展内在联系 的方法分析国家决策的必然性与偶然性。 【情感态度与价值观】 通过对20年代美国经济的繁荣和经济大危机爆发的原因、 影响的学习，能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的 观点，客观地认识资本主义经济的发展与其自身矛盾之 间的关系；认识和感悟辨证唯物主义史观的基本原理； 领会观察经济问题的基本方法；使学生树立与时俱进的 改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾， 推动社会进步的重要方式。 情感态度价值观 5、感悟资本“自由”发展的弊病和国家有效参与的力量。 6、体验人类在经济发展过程中，在“自由竞争”和公共 权力引导关系上的教训与经验。 三．三维目标的实践和反思 （二）对知识与能力目标的理解 1．对“知识”的理解 “知识与能力”是基点，更是新知识的生长点。 A、通过广泛的阅读提升专业素养是理解知识之源。 史实：追寻历史细节的意义。 2004 年，某报记者对“安徽实行包干到户”这一历史事件的亲历 者进行了专访。 记者：当时农民分地的背景是什么? 亲历者：当时面临的情况是农民们连吃饭都成问题，体制束缚了 中国广大农民的积极性。但是，干部都不敢讲真话，口号上喊“人 民公社年年好”，其实生产力却是年年大倒退，农民们怨声载道。 记者：在当时的情况下搞包产到户的阻力很大吗? 亲历者：农民们走出了这一步，很多人都是反对的。有一位老同 志干脆直说：“这是胡闹。” 记者：小岗村实行包产到户前后，发生了什么样的变化? 亲历者：“大包干的第二年，小岗生产队大丰收。这个自农业合作 化以来从未向国家交过一斤粮的“吃粮靠返销，花钱靠救济，生产靠 贷款”的“三靠队”，第一次向国家交了公粮，还了贷款。 ——《鲁中晨报》2004.8 凤阳地多不打粮， 磙子一住就逃荒。 只见凤阳女出嫁， 不见新娘进凤阳。 —— 凤阳花鼓词 抉择 ——18个红手印的生死文书: ……如果村干部坐牢杀头，其他农户保证把他们的小孩养到18岁。 讨论： 小岗村——中国农村改革的代名词。 为什么小岗村当年的农村改革取得了很大成功？ 2005年7月中旬，深圳街头突然竖起行为艺术家 舒勇制作的公益广告牌。图中文字说明： ——“请问，您还是第一高楼吗？” ——“啊？哦……” 对于总面积1953平方公里的深圳，目前仅剩200多平 方公里； 在深圳没有一条河不黑不臭，尽管这个海滨城市有 着自然的环境优势，但是2004年的阴霾天气多达1/3； 2005年8月16日，四十余辆车等候在上步路加油站， 须排队两三个小时才能加上油，一场油荒袭击广东，而 对于本就没有能源的深圳来讲更是“火上浇油”，市内一 度一半以上