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高校辅导员开展德育工作的对策 高校德育工作应帮助学生确立科学的世界观、人生观和价值观，使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，是开展德育工作的骨干力量。高校德育工作的加强和改进，大学生的全面发展，和谐健康成长，迫切需要高校建设一支高素质的辅导员队伍。只有着力建设一支高素质的辅导员队伍，才能把高校德育工作的各项任务落到实处，才能推动高校德育工作的健康、持续发展。 一、辅导员在高校德育工作中的作用 高校辅导员承担着学生的日常管理、思想教育、心理健康教育及就业指导等工作，是学生成长发展的指导者和引路人，是高校各项工作顺利开展的直接参与者，更是学生良好道德品质养成的塑造者，在培养学生健全人格的过程中发挥着不可替代的作用。 （一）帮助学生养成良好的道德品质 高校德育工作使学生有了一定的道德认识，但是德育的目标并不在于知识的掌握，而在于道德知识的内化，不仅是理论体系的构建，更在于道德信念的建立，即将道德认识上升为道德情感，进而发展成为道德动机，而道德动机则通过道德行为得以体现。当学生把道德要求的知识变成个人行动的指南与原则时，坚信它的正确性，无论是自己执行或别人执行这种要求时会引起某种情绪上的体验，这就表明此时的道德认识已经转化为道德信念。辅导员要全面了解学生的心理特点，及时掌握情况，把握学生德育工作的规律，采取定性的方法来评价德育工作，客观、公正地评价出德育工作的实际状况。根据学生的实际情况，强化学生的道德认识，围绕道德情感、道德信念、道德动机、道德行为等关键要素，帮助学生规范言行，养成良好的道德品质。 （二）规范学生的道德行为 现代教育理论认为，受教育者既是教育活动的对象，又是教育活动的主体，而且正因为他们是教育活动的主体，他们才能成为教育活动的对象。高校德育工作不能仅停留在告诉学生应该怎样做，而是要引导学生通过切身实践与理性思考作出自己的判断与决策，明确如何去做，不断完善自己的道德行为。辅导员在这方面发挥了极为重要的作用，他们与学生接触的机会多，联系紧密，能够及时发现学生的闪光点与不足，能针对学生的日常表现做出客观的评价。在对学生做出客观评价的基础上，适时进行肯定和表扬无疑会对良好品德的形成产生较大的促进作用，而不能采取置之不理的做法。及时纠正，严厉批评，甚至给予纪律处分都是非常必要的，但要帮助学生找出问题的所在，使学生真心诚意地认识错误，才是改正的前提。 （三）辅导员所具备的基本素质是促进学生良好品德形成的有效资源 辅导员开展德育工作的前提条件是要具备各方面的素质，高校在选留辅导员时也非常重视辅导员的基本素质。而素质通常处于静态，具有隐蔽性和相对的稳定性，是人的内在品质和质量，是转化和形成能力的必要条件。高校辅导员做好工作必备的基本素质包括政治素质、思想道德素质、科学文化素质和心理素质，它们为学生的成长发展提供了有效资源。 面对大学生在政治上追求进步的热情，辅导员惟有具备良好的政治素质，才能理直气壮，因势利导，保护好、引导好、发挥好大学生的政治热情，推动学生思想政治教育工作。辅导员良好的思想道德素质对大学生具有强烈的示范性，日常工作中他们表现出强烈的事业心和社会责任感，用自己的言行举止影响着学生的发展。在指导教育学生的过程中，在共同的活动中，辅导员也能学到非常多的东西，更不用说学生的进步和表现出的诚挚给辅导员的感动，贴近学生必然带来培养学生品德进步的诸多契机。多元的知识结构和良好的知识储备是高校辅导员做好大学生思想政治教育工作的基石，辅导员有了这方面的能力便于开展一系列的文体活动，便于“用优秀的作品鼓舞人”。良好的心理素质不仅影响教育管理，而且影响大学生的个性及其身心发展。辅导员具备的多种素质，热心为学生服务，随时处理好关系学生学习、生活的种种问题，牢固树立学生利益无小事的观点是做好学生工作进而培养学生品德的重要前提。各种素质通过辅导员的工作得以体现，而且在潜移默化的影响着学生的发展，成为促进学生良好品德形成的有效资源。 （四）辅导员是学生良好品德养成的榜样 高校学生的可塑性和模仿性强，辅导员的言行举止都会对学生产生影响。要使学生具有良好的品德，辅导员首先要成为有德行的人，要求学生不做的，辅导员首先要摒弃。“学高为师、身正为范”，作为辅导员要成为学生精神世界的一面旗帜，用自己高尚的人格去感染学生。如此，使学生群体具有凝聚力，使学生养成良好的道德品质，在学习、生活的同时，学会如何做人。 二、辅导员有效开展德育工作的对策 辅导员在构建和谐校园，特别是在构建高校学生人格教育体系过程中发挥着重要作用，为有效开展高校德育工作，辅导员应努力做到以下几个方面。 （一）挖掘“校本”资源，有