安塞腰鼓导学案(含答案)..docVIP

《xx 腰鼓》导学案 畈乡中心学校 xx 教学目标： 1，反复朗读课文，感受 xx 腰鼓的气势。 2，整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。 3，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。 4，理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。 教学重点： 1，朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。 2，整体感知课文，理解文章内容。 教学难点： 1，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。 2，理解文中一些句子的深刻含义。 第一课时 一，预习 1，xx，读准写列加点字的音。 飞溅（）亢奋（）晦暗（）羁绊（） ．．．．． 蓦地（）冗杂（）烧灼（）辐射（） ．．．． 2，查工具书，解释下列生词。 （ 1）忘情： 1 / 9 不能节制自己的感情 2）狂舞：纵情的跳舞。 3）闪射： 闪耀，放出（光芒）。 4）火烈：像火一样热烈。 5）飞溅：向四处溅。 6）亢奋：极度兴奋。 7）晦暗：昏暗，不明显。 8）羁绊： 缠住了不能脱身，束缚住。 9）蓦地： 不经心地、猛然。 10）冗杂：（事务）繁杂。 11）搏击： 奋力斗争和冲击。 2 / 9 12）烧灼： 烧、烫，使受伤。 13）奔突： 横冲直撞；奔驰。 14）翻飞： 上下或内外交换位置。 15）大彻大悟： 彻底了解、领会、觉醒。 3，朗读课文，思考课后研讨与练习。 4，作家简介。 刘成章， 1937 年生，陕西省延安市人。 1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。二，正课 1，朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。（齐读，读出气势。） （ 1）、用： “ 的安塞腰鼓 ”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。 参考 答案： “壮阔 ”“豪放 ”“火烈 ”“有力 ”“惊心动魄 ”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭 塞” (2)文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话是 _______________。 3 / 9 1）给课文分段并归纳段意。 按表演前、表演中、表演后分三段。。第一段： 从开头到 “似乎从来不曾响过 ”。写表演前的情况。 第二段： 从 “但是 ”到“成了茫茫一片 ”写表演过程。 第三段： 从 “当它戛然而止的时候 ”到完。写表演后余音。 2）第二部分为文章的主体部分，分别从 ___\____\___\_____4 个角度来展示腰鼓舞的美，且这 4 个角度的分水岭都是一句话 ——好一个安塞腰鼓！安塞鼓响前 ——安静 宏伟的场面 腰鼓表演腰鼓雄壮的响声 击鼓的后生 奇丽的舞姿 鼓声止 ——寂静 (3)设计板书 2，文章怎样写表演前的情况？ 1）从背景写： 是一片高粱地，丝溜溜的 xx。 2）从人物写： 4 / 9 一群茂腾腾的后生。朴实得像高粱。 3）从神情写：神情沉稳而 xx。 4）从腰鼓写： 呆呆地，似乎从来不曾响过。 3，这样写有什么好处？ 在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。可以说，表演前安静沉稳是为演出的火热、沸腾蓄势。 4，作者写 xx 腰鼓的舞姿有什么特点？ 壮阔、豪放、火烈。 5，作者是怎样写的？ 先用排比句式，写一锤起来就发狠了，忘情了、没命了！再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连喻写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 6，这样写有什么好处？ 运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比是文章气势恢宏、浑浑有力，简洁的表现安塞腰鼓强烈的阳刚之美。 8，“这腰鼓 ”这一段用了哪些反义词，有什么好处？ 空气（冰冷 ——燥热），阳光（恬静 ——飞溅），世界（困倦 ——亢奋）。 运用反义词对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 9，安塞腰鼓的声音使人联想到什么？ 联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 5 / 9 10，这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用排比，运用联想想象，从内容上增加了文章的内涵，从形式上增强了语言的气势。 11，“容不得束缚 的那么一股劲 ”这句话应怎样理解？ “那么一股劲 ”要打破那些束缚人、羁绊人、使人闭塞的种种障碍，展示生命的活力。 展示陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。 四： 小结 文章描写 xx 腰鼓的特点： 壮阔、豪放、火烈。先实写，用排比、连喻写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想和想象，写安塞腰鼓给人的感受，写出陕北高原人们的性格特点。 五，作业 完成课后研讨与练习一、二题。 第二课时 一，预习： 阅读课文，思考课后研讨与练习。 导入 上一节课，我们研讨了课文第一部分和第二部分的部分内容，今天我们再来分析一下作者是怎样描写安塞腰鼓的。 二，正课 6 / 9 1，朗读课文，注意读