安塞腰鼓MicrosoftWord文档..docVIP

一七 xx 腰鼓（二课时） 繁华初中 xx 第一课时 【学习目标】 1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌 握生字词； 2．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析； 3．体会 xx 腰鼓强烈 的艺术感染力，从而 xx。 【重点难点】 1．反复诵读，体味文章的韵律和气势； 2．品味语句，体会语言的节奏美和诗 xx； 3．引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 【知识连接】 作者简介： 刘成章， 1937 年生，陕西省延安市人。 1961 年毕业于陕西师范大学中文系。现 任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊 1/11 想云彩》获首届鲁迅文学奖。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作 的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品 —等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作 时，特意写下三个大字 “勿忘我 ”，他认为只有写出属于 “我”的东西，才有生命力，才有益于散文的 繁荣 和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文， 感受它的灵性、真情与个性。 【导学过程】 一、自主学习： （自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！） 1．给加点字注音 亢奋晦暗羁绊烧灼辐射淋漓 ．．．．．．．． 冗杂戛然而止蓦然 ．．． 2．按课本注释理解下列词语 晦暗 羁绊 冗杂 2/11 叹为观止 戛然而止 亢奋： 蓦然 3．选择词语填空 旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样 ＿＿＿＿＿，是急促的鼓点；＿＿＿＿＿，是飞扬的流苏；＿＿＿＿＿， 是蹦 跳的脚步；＿＿＿＿＿，是闪射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是强健的风姿。 二、合作探究： 根据 “表演前、表演中、表演后 ”把文章分为三部分。主体部分又分哪几 层？ 三、精读精练 （一）一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来 不曾 响过。 1．作者用 “一群茂腾腾的后生 ”这句话做文章的开头， “茂腾腾 ”有什么含 义？ 这句话独立成段有什么作用？ 3/11 2．选文写的是表演前的情况，人物是＿＿＿＿＿；背景是＿＿＿＿＿；性 格是 ＿＿＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓则是＿＿＿＿＿。 这样写的作用是什么？ 3．选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们的沉稳安 静的 神情和 “呆呆 ”的腰鼓？ （二）研读 5——17 自然段，思考 4．“但是： ”“看！ ——”单独成段，有怎样的表达效果？ 5、第七自然段 “骤雨一样 ,, 是强健的风姿 ”运用了哪几种修辞手法？ 有什么表达作用？ 6、“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 ——安塞腰鼓！ ”是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？ 7、第七自然段中作者怎样概括安塞腰鼓的特点？ 8、“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ”请找出句中的三对反义词，并说明其作用。 9、阳光本来是静态的，文章第八自然段为什么说它 “变得飞溅 ”了？ 10、“落日照大旗，马鸣风萧萧 ”是谁的诗？写的是什么场景？ 11、9——11 段是个排比段，请说说它的表达作用？ 12、9——11 三个自然段中三个 “使人想起 ”写的是人的联想。联想到的事物 4/11 有什么特点？这对表现主题起什么作用？ 13、请说说你对 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ”的理解。 14 怎样理解 15 自然段 “观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆 隆， 隆隆 ”这句话的含义？ 四、拓展提升 在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲 《秋 日的私语》。 钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串 平缓 的旋律带我漫步于林间小路。 ① 轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情 聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语 一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。树上的叶儿在这风中 颤抖 了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。 ② 那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着 最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事 ③它们曾一起绽出新芽，一起舒 展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树 ——它们共同的家，奉献着自 己。 5/11 又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。 ④ 几片树叶翩然地、潇洒地落入秋 天的 水纹里，随波而去。 “别难过，明年我还会再来。