初中数学_探究中点四边形形状教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

探究中点四边形 教学设计 一、教学目标设计 1.知识与技能： 了解中点四边形的概念、理解中点四边形的形状与原四边形的对角线的关系。 2.过程与方法： 能熟练运用三角形中位线定理探索中点四边形的形状。 3.情感态度与价值观： 通过观察、猜想、证明以及小组活动，养成良好的合作意识。 重点、难点分析 重点是让学生经历探索中点四边形的过程，在小组合作中能发挥主体作用。 课程准备 Ppt课件、几何画板 四、教学过程设计 (一)、复习引入 1、特殊四边形的判定？ 2、三角形的中位线有什么性质？ 3、用几何语言怎么表示？ 学生回答，教师通过学生回答了解学生的掌握情况，同时也为后面的学习奠定基础。 【设计意图】：特殊平行四边形的性质与判定以及三角形中位线是学生刚学的新知识，它是本节课探究学习的理论基础，同时又加深两条线段之间的数量和位置关系，为后边原四边形的对角线关系做铺垫。教师提出问题，并用多媒体展示，引导学生复习学过的知识达到以旧引新的目的。 （二）、探究中点四边形的形状引出课题 探究一： 1、顺次连接任意四边形的四个中点所得四边形是什么形状？ 教师活动：多媒体展示如图，提出问题，任意四边形的中点四边形是什么形状？可以从图形上先进行猜想。 学生活动：猜想：是平行四边形。 教师引导学生写出已知，求证。让学生讨论如何证明，提示学生