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五 线 谱 首调唱名记忆法 袁善琦 一 五条钱上的音位训练 在五线谱识谱人门常规教学中教师首先以C大调唱名位置开始即下加一线和第三间为d待熟练后再进入一个升记 号的 G 大调唱名训练 接着是一个降记 号的 F 大调, 然后是两升两降 , 最后 是三升三降的固定训练程序 然而这套程序的缺点 最先输入大脑的C大调唱名位置信息容易悄悄地在学生头脑中形成一种思维定势这种定势妨碍着其它调音位信息的输入因此除C大调外其它调唱名位置的记忆速度较慢 柯达伊教学法给我们的启示是从无调号 无 谱号的五条线上 的任意位置进行识谱人门训练 一开始晚让学生脑子里形成一种概念 — do 是移动 的 从而打破了常规训练中容易形成的 C 大调唱名位置的固定思维模式 蠢奏墓奎 玉羞垂奎呈 蒙奉蠢垂l 奎轰蓦垂委 - - 一 目 “ 创 《二 坟与间的位且分开记忆 谱表上的音都是以一种固定的关系有规律地排列着相邻线与间上的两音呈二度关系相邻两线和相邻两间的音呈三度关系, 同在线上或同在间上而相隔一线成相隔一间的两个音呈五度关系同在线上或同在间上而相隔两线或相隔 两间的两音呈七度关系, 构成八度的两音总是隔开三线 ( 或三间 ) 一个在线上 另一个在间上 在五条线上 进行线与间唱名分开记忆是快速掌握首调唱名位置的捷径 例如 在五条线上的任意位置进行训练 公蓄孟舀弄要孚兰辛鑫拜  三》 分组记忆 了五线上的唱名训练基础再来进行有调号 的视唱训练就十分方便了 五线谱记谱法中有十五个调但需要我们记忆的只有七个位置有些调主音的实际音高虽然不同但在谱表上显示的位置却是相同的因此可将这几个调联合起来记忆这就叫分组记忆法下面以高音谱表为例 哪组 策 旅 : 组· 攀缘龚鑫云 三若三无三班三三兰聋三三 第 l ~ 一— ~ 一 一 - 一 一 一— 一 一 钊 — 一 一 四防止遗忘的循环记忆 个人 的记忆力是有限的, 当我们记住某个事刁 的形象后如不及时复习, 很快就会忘掉 如果 在没有忘光之前抓紧复习 那么记忆就会加深 复 习的次数越多记忆就越牢固以致成为永久的记忆 在外语单词记忆中人们常用的循环记忆法就是根据心理学 的这个原理创造的 在首调唱名位置的 记忆中循环记忆法仍然是大有用武之地的 它是防 “猴子册玉米,册一个丢一个的情形发生的最好办法因此可采用以下循环记忆训练 . 外 陈二日 匡玉」区i日区回 l可困 区皿 匡习绝一了 七月 乓一一一』 _ 二 兮 以上方法可供师范院校音乐专业学生和中小学 音乐教师学习和教学参考之 用 在中小学和中师音乐教学中第三 四种方法可根据大纲要求和学生能力员活掌握