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《毕业赠言》说课稿 说教材: 《毕业赠言》是西师大版六年级下册“综合性学习”的最后一个活动。学生 在“成长足迹”板块已经回忆了小学的难忘生活，在即将毕业的时候，通过赠言, 把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，互相激励，继续前进。 学生在五六年级，已经开展过三次这种活动贯穿适中的综合性学习，也具备 了一些综合性学习的基础。在教学中充分体现综合性学习自主、合作、探究、开 放的特征，祝好策划、活动、交流、评价等几个环节，是这次综合性学习取得更 好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 说学生: 学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年 来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身体健壮的少年， 这既是孩子努力地结果，也 浸透着学校、老师的心血。在这六年中发生了许许多多的事， 这一段时光是孩子 们永远难忘的时光。孩子们乐于表达出自己的情感。 说教学目标: 1、会分辨赠言的优劣，说出优劣的原因。 2、能根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成有个性的语言送给他 （她）。 3、感受同学之间纯真美好的情感。 4、学会正确写毕业赠言，表达自己的想法。 说教学重难点: 会分辨赠言的优劣，能根据不同情况写出最合适的赠言。 说教法、学法: 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这 次的教学任务，我合理运用了 CAI多媒体课件，并采取谈话法、分组讨论法、 巡视指导点拨法、当堂评定法教学本课。学生采用读读、议议、写写的学习方法 学习本课。 说教学过程: 语文综合性学习主要目的是加强学生“语文知识的综合运用、听说读写能力 的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。 而这节课是六年级下册的最后一组综合性学习活动中的 《毕业赠言》，在处理教 学环节上，我围绕综合性学习课的特点，以“情”贯穿整个课堂教学，设计了导 入新课促情、欣赏赠言悟情、播放照片忆情、创设情境激情、交流赠言会情这样 一个教学思路展开。 说教学准备: 1、与教学同步的CAI多媒体课件 2、课前布置学生搜集长辈曾收到过的毕业赠言 3、班级毕业赠言栏模版、教师在学生时代的毕业留言册 说教学步骤: 课前播放《友谊地久天长》渲染气氛 、揭题感知 师揭题：许多人都会将自己学生时代的毕业留言册永久珍藏起来， 把这段难 忘的回忆永记心中。而留言册最值得看的部分就是毕业赠言。 【设计意图】教师由毕业留言册导入，马上吸引了孩子的目光，初步了解了 毕业赠言的意义，为后面写赠言埋下伏笔。 明确赠言：知道什么是毕业赠言吗？（临近毕业时赠送给别人的话） 别小看 这毕业赠言，它往往能给人带来难忘的回忆，甚至对很多人都产生了深远的影响。 【设计意图】宣布这节课的学习任务，同时又让他们知道这项任务的重要意 义，增强了孩子学习的主动性。 、范例引路 合作学习赠言：现在就让我们走进赠言，去深入了解赠言，看看赠言该 怎么写。仔细读读书上的六则赠言，还有老师给大家准备的补充资料。认真品一 品，想一想，看看赠言一般可以写些什么内容。从读的赠言中，你发现了写赠言 有什么要求吗？你是从哪条赠言里看出来的？想好了以后， 四人小组讨论，小组 长负责综合大家的意见。 并补充5条资料。 【设计意图】教师有意识的利用书本又补充课外的资料，充分挖掘教材，适 当增加一些幽默、有个性的赠言，拓宽了孩子的写作思路。 小组汇报; 从读的赠言中，你发现了毕业赠言可以写些什么内容？写赠言时， 还要注意 些什么呢？有什么要求吗? 出示3条赠言讨论：你觉得这样的赠言，好吗？为什么? 得出结论; 赠言要符合学生身份，不讲套话、空话。学到这，相信你们的赠言一定能让 人想起一个个感动美好的瞬间，带人重温童年的那段欢乐美好的时光。 【设计意图】在欣赏优秀赠言的同时让孩子分辨两则赠言的不可取之处， 为 后面正确写赠言指明方法。 三、回顾忆情 师谈话过渡（师解说，看照片） 谈话回忆生活：一张张照片犹如童年的影子离我们远去，恍如昨天。用一 句话或者一个词概括自己的感受。 【设计意图】先播放孩子学习生活的照片，激起孩子的回忆。再打开思路, 让他们回忆六年的学习生活，回忆难忘的人和事，为后面作铺垫，也为情感打基 础。 四、创设情境写赠言 时间悄然逼近了。在我们中间，有人同学了六年，有人同学了四年，时间最 一个短的也同窗共读了两年，就快毕业了，中学同学们还能不能在同一所学校、 班级、一张课桌就读，还是个未知数。现在，拿出一张卡片，请郑重地写上一个 你最舍不得离开的人，可以是与我们朝夕相处的同学，也可以是辛苦培育我们的 老师。 一个 【设计意图】这里教师通过语言渲染、烘托创设了一个毕业情境，反复强调 即将离别，让学生在未动笔前先有情，后面在写赠言时也就顺理成章融入真情了。 五、真情告白 1.同桌互改：改的时候，有这么