张忠伟--浅谈在信息技术课堂教学中有效培养学生的核心素养.docxVIP

浅谈在信息技术课堂教学中有效培养学生的核心素养 阿城区杨树民主学校 张忠伟 摘 要：信息技术核心素养就是在面对解决复杂的、具有不确定性实际问题的过程中，学生所表现出来的综合素质和能力。 作者：张忠伟 2000年7月参加工作，从事信息技术学科教学工作，阿城区信息技术学科骨干教师，参加工作以来，一直工作在教育教学第一线。 伴随着新课程改革的深入进行，在基础教育过程中，更加注重发展学生的核心素养。因此，在实际课堂的教学中，教师应该千方百计地去探求，采用灵活有效的手段、方法去激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动去学习，能够积极有效地培养学生的核心素养，显得尤为重要。 一、合理设置教学过程 在体验中积累核心素养 由于信息技术学科具有很强的实践性，因此，在进行教学设计时，教师应巧妙构思，充分挖掘，将生活实际问题有效的引入，并加以适当应用，创设教学情境需要引入丰富多彩的生活实例。如果学生在课堂中，能够经常运用所学信息技术知识和技能，有效地解决了生活中遇到的一些实际问题，带给学生愉悦体验的同时，能够提振学生学习的动力和信心，伴随的是信息技术能力的不断提升，学生的核心素养，在这个过程中，便会逐渐地积累沉淀。 在具体的教学过程中，应该给学生更多的自主选择权，给学生更多的空间，让学生在小组合作中，去思考、探索、实践。将教材中的内容拆分，合理使用，设计的实践任务要有特点，能够吸引学生，合理引导，用主题任务来抓住学生，激发去探究的欲望，让学生在体验中、互助中不断完善自我，很好地完成任务的同时，也达到了有效地达到了培养学生核心素养的目的。 二、巧妙设计实践任务 在实践中沉淀核心素养 根据课标要求，信息技术课堂教学时间应比学生实践时间要少，相比其他学科而言，理论性的内容过多或过于集中，会使学生产生枯燥情绪，如何能巧妙地根据教学内容设计实践任务，就需要教师多费些心神去思考和尝试，丰富多彩的实践任务，贴近生活的实践任务，学生喜闻乐见，能够使课堂气氛轻松愉悦，顺利有效达到教学目的。使学生在实践中不断完善作品、完善自己，培养出精益求精的匠人精神和互助精神、反思意识和能力。 三、合理落实分组协作 在协作中形成核心素养 信息技术课堂教学离不开小组协作，小组合作实际上是一种适应学情的合理分工搭配，合理的分工既能发挥优秀学生的特长，去帮助同学，培养爱心互助的意识和能力，又能弥补基础弱一些，实践能力差一些的学生之不足。调动了学生的积极性，还起到带动的作用，共同进步。团队协作互助有利于达成教学目标，明显提升课堂教学效率和效果。对培养学生的核心素养起到推动的作用。 在电子报刊制作的教学中，学生的综合运用Powerpoint制作PPT的的能力相对要弱一些，缺少整体设计和新意，作品效果不够生动，主题不够鲜明，缺少美感和技术的有效结合。让学生在组内进行交流，互研、互助，取长补短，学生都较好地完善了作品和任务。 四、适时拓展课程内容 在学习中提高核心素养 信息技术课程的教材编写相对于软硬件和技术的更新，显得太过“慢动作”，教师在设计教学时，根据实际教学情况的需要，有效地填补课外可用内容，对教材内容适度调配拆分。借鉴网络微视频等教学模式，将教学内容充分“包装”，将学生能够乐于接受的“成品”设计出来。如“VR眼镜”、“阿尔法狗人机围棋大战”、“互联网+”等新概念、新事物。能够使学生切身感受到信息技术的高速发展。在不断完善的过程中，巩固学生的核心素养的培养。 五、有效反馈交流评价 在反思中巩固核心素养 以学生实践体验为主的信息技术课堂上，要求教师讲得少，而学生要练习的比较多。当学生遇到问题时，能够得到教师及时的指导，能够提振学生学习的信心。及时有效的交流反馈，能够有效的提高课堂效率和质量。学生组内的交流自评，学生组与组之间的互评，学生与教师的交流，教师给予的反馈和评价，都能让学生产生触动和反思，对课堂所学起到巩固的作用。在交流和评价中，不断完善自己的表达能力，有利于对学生核心素养的培养。 在实践性比较强的教学时，教师可以运用教学微视频，让学生容易出错的地方，反复观看自学，对学习仍确有困难的学生，教师再加以针对性地辅导和讲解，帮助学习建立信心，学生逐步完成了学习任务，这样，让学生在实践探索中，有效地增强了学习的信心，有效地培养了学习的核心素养。我们在信息技术课堂实践中，有效的提升学生的信息素养，适应了教育信息化的发展要求，更加是满足了信息时代课程发展需求的重要举措。实现对学生信息素养的有效培养。