《中国人民站起来了》教学设计【高中语文选择性必修上册（统编人教版）】.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 《中国人民站起来了》教学设计 教学目标 1.学生了解作品创作的历史背景，整体把握作品内容。 2.学生在教师的引导下，赏读重点段落，理解作品内涵，接受革命传统的浸润。 3.学生通过对本文和拓展素材的学习，体会开幕词的特点及写法。 教学重点 学生了解作品创作的历史背景，整体把握作品内容。 教学难点 学生通过对本文和拓展素材的学习，体会开幕词的特点及写法。 教学方法 讨论交流 课前准备 1.学生完成预习方案。 2.教师准备预习方案。 3.教师准备拓展阅读素材。 课时安排 2课时 教学过程 一、课堂导入 1.师出示标题：请同学们快速浏览课文，说说，这篇文章属于什么体裁？ 生：开幕词。 2.师：那么，什么是开幕词呢？ 二、文学常识——开幕词 师出示幻灯片： 开幕词是党政机关、社会团体、企事业单位的领导人，在会议开幕时所作的讲话，旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出开好会议的中心任务和要求。 那么，开幕词有哪些特点，它的写法又是怎样的呢？这节课我们来学习毛泽东这篇著名的开幕词：《中国人民站起来了》。 三、写作背景 1.师：这篇开幕词是在什么情况下发表的呢？ 明确： 中国人民经历了旧民主主义革命、新民主主义革命一百多年艰苦卓绝的斗争，终于推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这“三座大山”，迎来了人民当家作主的时代。 1949年9月21日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开。这次会议是在中国人民解放战争已基本取得胜利、中华人民共和国即将成立的背景下召开的。 毛泽东在会上发表了《中国人民站起来了》的开幕词。 这篇著名讲话，向全世界宣告：中国人民站起来了！从此，“中国人民站起来了！”“中国人（民）从此站立起来了！”成为人们表达历经艰难困苦的民族获得新生的无比自豪、自信、自强的话语。 2.师播放视频（中国人民政治协商会议第一届全体会议）：我们来看一段当时的影像资料，感受一下当时的气氛。 四、整体感知 1.师：这篇开幕词写了什么内容呢？请同学们默读课文，概括段落大意。 明确： 第1段：开门见山地宣布会议开幕。 第2段：简介与会代表人数及其所代表的阶层，点明大会的特点：全国人民大团结。 第3段：回顾过去三年的情况，交代“全国人民大团结”成功实现的原因和大会召开的基础。 第4段：交代会议名称的由来，引出下文对“政治协商会议”的相关论述。 第5段：交代此次会议的主要议程和工作内容。 第6段：阐明此次会议的伟大意义——标志一个新的伟大时代的开始，展望民族独立与发展的美好前景。 第7段：理智清醒地告诫与会代表，革命还没有完结，不要放松警惕。 第8段：提出保障人民革命胜利成果的两个策略。 第9段：阐述“人民民主专政和团结国际友人”对建设工作的意义，并表达了对经济建设工作迅速取得胜利的强大信心。 第10段：阐述文化建设到来的必然性和伟大意义。 第11段：展望国防建设的前景。 第12段：表达对反动派的蔑视。 第13段：表达对人民英雄的纪念。 第14段：表达对革命胜利的祝贺。 第15段：表达对中华人民共和国成立的祝贺。 第16段：表达对此次大会胜利召开的祝贺。 2.师：如果要给这篇文章划分层次，如何划分呢？ 明确： 一、（1、2）宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点 二、（3、4）回顾过去，论证革命胜利的历史必然性（正反对比） 三、（5—8）立足当下，对国家发展大计作出规划 四、（9—11）：展望未来，描绘民族振兴的蓝图 五、（12—16）：纪念与祝贺 五、重点研读 1.（1）文章第3、4段的内容，在时间上似乎存在“先后颠倒”的现象。将两段内容的位置交换一下好不好？为什么？ 明确： 不好。 = 1 \* GB3 ①从表达的中心主旨来看，该部分内容以“全国人民大团结”与恢复政治协商会议为论述中心。因此，首先以第3段分析“全国人民大团结之所以能够成功”的原因，交代了召开政治协商会议的基础；然后再以第4段的内容，阐述此次会议为什么被称为“政治协商会议”。这样安排内容，符合人们的认知逻辑。 = 2 \* GB3 ②从与上下文的衔接来看，第2段最后得出的结论是“我们的会议是一个全国人民大团结的会议”，因而，第3段承接这一结论，论述“全国人民大团结之所以能够成功”的原因，衔接紧密，而第4段论述“我们的会议之所以称为政治协商会议”的原因，显然不能跟第2段衔接。而第4段结尾归结到“恢复了政治协商会议”，与下文交代会议议程与工作内容也能自然流畅地衔接在一起。 （2）作者为什么要用两段文字（3、4段）“回顾过去”？ = 1 \* GB3 ①特定时代背景的需要。 = 2 \* GB3 ②强调“团结”的写作目的的需要。 = 3 \* GB3 ③解释“政治协商会议”名称由来的需要。 2.文章第5段说：“现在的中国人民政