初中语文_三峡教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 一、导入 让学生将课前搜集的有关“三峡”的诗句写在黑板上,在朗读“三峡”的古诗中激发学生学习的兴趣。 早发白帝城(李白)?朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。 峨眉山月歌(李白)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 上三峡?（李白）巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。三朝上黄牛，三暮行太迟。朝及三暮，不觉鬓成丝。 三峡歌?（陆游）十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼明月中。 ……. 二、走进作者 郦道元:北魏著名的地理学家、散文家。代表作《水经注》详细介绍了一千多条河流及有关的历史遗迹,是我国古代最全的最系统的综合性地理著作。文笔绚烂,语言清丽。 三、明确学习目标 1、朗读课文，积累重点文言字词。 2、品析语言，感受三峡的自然美。 3、学习本文抓住特点描写景物的方法。 四、话说三峡 先让学生介绍三峡，而后欣赏三峡的图片，领略三峡的美景。 五、初读——识三峡 先请一位同学朗读课文，并提出要求：读准字音、读准停顿。而后叫学生点评。此后，再读字词、再读课文，从文本入手，读畅全文。 六、再读——懂三峡 结合课下注释，翻译课文，不懂的提交小组合作解决。(给学生5分钟的自主学习时间，而后小组串译全文，教师点拨，强调重点字词、重点句子，小组合作学习落到实处。)