初中语文_孙权劝学教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《孙权劝学》教学设计 教学目标： 1．了解有关文学常识 2．掌握文言字词 3．通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 4．人物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。 5．学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较） 重点： 1．字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合） 2．品读对话，分析人物形象。 难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 教学设想： 1．学生在课下借助工具书自读课文，对字词自读质疑。 2．朗读课文，体会人物的神态、心理。 3．品读对话，分析人物形象。 课时：1课时 预习： 熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。 教学过程： 视频短片吕蒙片头 一　课文导入。 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 二　简介作者作品。 1．司马光，北宋史学家、政治家。字君实。陕州夏县（今属山西省）人。家居涑（sù）水乡，人称涑水先生。晚年自号迂叟。卒谥（shì）文正，追封温国公，世称司马温公。著有《司马文正公集》《稽（jī）古