“四个学会”的涵义.docxVIP

四个学会是联合国教科文组织提出的 （一）学会求知（ learning to know ）。 “知”在这里是指广义上的“认识” ，这种认识的对象包括人类自身及其主观世界，也 包括自然、社会的外部世界。学会求知就是“学会学习”本身，即学会掌握认识（即“知” ） 的工具，掌握终身不断学习的工具（包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具） ，学会收集 信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于有意义的实践的手段。学 会求知，要有强烈的学习动机， 有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文 精神，掌握举一反三的科学方法。总之，学会求知就是要使自己成为“终生的科学之友” 。 （二）学会做事（ learning to do ）。 与学会求知不可分割地联系在一起。两者可以说是“知”与“行”的关系；如果说前者 的目的在于认识世界（包括人自身的主观世界和社会的自然客观世界） ，那么，后者则旨在 改造世界。与知” （know） —样，行”（do）也是一个有丰富内涵的多义词。传统意义上 的“学做” ，更多地与通过职业技术训练养成劳动技能联系在一起，与应用在学校所学知识 于解决问题、完成任务联系在一起。 现在意义上的 “学做”，要着眼于 21 世纪知识经济对劳 动力的要求和终身学习社会对公民的要求， 从更深的层次上去把握。 在一个以市场需求为主 要导向的经济中， 建立在竞争和价值规律基础上的资源配置和重新配置， 将是一个永不停息 的过程，在成百企业萎缩、破产的同时，更有成千企业兴起、发展。同时，随着科学技术的 迅速进步， 将有越来越多的职业被淘汰， 与其相应的职业技能也成为昨日黄花；而新的、今 日还无法预见的职业将陆续产生。 一个人多次变动工作或劳动场所将是常事。 在世界性的职 业变动潮流中，学会做事，是指在“求知”过程中养成的科学素质的基础上，培养适应未来 职业（工作）变动的应变能力， 在工作中的革新能力，以及在具体的市场环境中创造新就业 机会的能力。 从广义上说， 学会做事就是要学会以首创精神能动地参与广泛而生动的发展过 程。 （三） 学会共处（ learning to live together ）。 经济全球化将成为 21 世纪重要特征，在人与人之间、民族与民族之间、国家与国家之 间互相依存程度越来越高的时代， 学会共处是一个十分重要的命题。 学会共处， 有着同样深 刻的内涵。 学会共处， 首先要了解自身， 发现他人， 尊重他人。 学会共处， 就要学会关心 （to care）,学会分享（to share）,学会合作（to work with others ）。学会共处，就要学会平等对话， 互相交流。 学会共处， 不只是学习一种社会关系， 它也意味着人和自然和谐相处。 学会共处， 主要不是从书本中学习, 它的最有效途径之一, 就是参加目标一致的社会活动, 学会在各种 “磨合”之中找到新的认同,确立新的共识,并从中获得实际的体验。 （四） 学会做人（ learning to be）。 学会做人是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程, 是教育和学习的根本目标。 “ 学 会做人”是1972年联合国教科文组织“国际教育发展委员会” 报告《Learning to Be: The World of Education Today and Tomorrow 》（中译本《学会生存》 ）的主题思想。 “to be ”的原意,是 “to be human”，“to be a complete man”，即“成为（真正意义上的） 人”，“成为完整的人”。 “国际21世纪教育委员会”的报告重申并发展了 1972年报告“Learning to Be ”的主题思想： 学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人” ,而包括了适合个人和社会需要 的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面 相对全面而充分的发展。 学会求知,学会做事,学会共处,学会做人,是互相联系、互相渗透、不可分割的一个 整体。