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精品文档 家长的教养态度与幼儿的个性形成 作者：孙淑萍 出处：北京槐柏幼儿园 ? ? ?? 随着教育改革的层层深入， 家长的教育理念与行为都有了很大的转变。 许多家长在当好第 一任教师时都做到了尊重孩子，与孩子平等相处。他们在教养中能以幼儿的发展为根本利益， 努力坚持正面教育，为幼儿营造了健康的、有益的、可发展的生活空间。然而，也有一些家长 因种种原因而忽视了孩子的感受，使孩子正常的需求得不到满足。甚至还由于自身不正确的教 养态度和方法，造成了孩子的个性心理品质不能健康和谐的发展。 我们都知道，家庭是幼儿生活的基地，是幼儿接受影响和教育最早的地方。家长是培养幼 儿健康的成长，形成良好个性的启蒙教师。心理学中讲到：所谓个性就是指一个人具有一定倾 向性的比较稳定的心理特征的总和。它决定了幼儿的需要、兴趣、理想及世界观。所以，幼儿 的个性从小要有一个好的根基，关键在于父母的影响。这期间的幼儿会通过父母的教养态度， 在亲密与疏离，赞许与责备中逐渐形成个性。其中这里包含了说不尽的教养态度。这种态度能 使幼儿选择和保持某种行为，从而排除或者改变成另一种行为倾向。可以说父母的作为在很大 程度上对幼儿起着浅易默化的作用。幼儿会在这种作用中领悟到什么是好的，什么是不好，并 从中形成和发展起独特的个性。 工作中我们接触过无数的家长，也熟知和了解他们许多成功的教养事例。如：罗婧婷是个 做事专注、情绪稳定、待人亲切、诚恳的孩子。她的父母在教养经验中总结出了三点： （1）鼓 励优于指责（ 2 ）尊重孩子的人格（ 3）教养方式要一致。她的父母在教养孩子过程中既不娇惯， 也不过于严厉，既不随心所欲地支配孩子，也不任凭孩子支配。父母亲对孩子的活动在加以保 护的同时，并给以社会和文化的训练。对孩子要求给以满足的同时，并在某种程度上加以限制 和禁止。这就是所谓“严而不厉，宽而不娇，爱而不溺，放而不纵”的教育良策。罗婧婷就是 在这种教养方式中逐渐形成了快乐、谦虚和自信的个性。再比如：段奇正喜欢探究周围事物， 爱动手、动脑制作玩具，能与同伴友好协作。在幼儿园他快乐地像只待飞的小鹰，无时不在吮 吸着养分。他的父母在教养孩子中的经验有四多： （1 ）多陪伴引导， （2 ）多扶持兴趣和爱好， （3 ）多耐心倾听。 （4 ）多鼓励赞扬。段奇正就是在父母的关爱和引导下逐渐形成了独立、坦率 和积极向上的个性特征。……做为教师，我们很是欣慰。因为这些来自不同职业，不同文化积 蕴和内涵的家长与我们结合起来构成了教育的合力，为推动家园共育起着特殊的、不可替代的 作用。然而，也有一部分家长不重视家庭教育，认为管教孩子是一家一户的私事。在处理孩子 的问题上，他们采取极端的方式方法，或者横加限制，或者放任不管。孩子的年龄特点与发展 规律被家长视为多余。常此下去，使得许多的孩子生活在父母的“权威”下，身心无法得到健 康和谐的发展。以下谈到的几种类型恰好说明了家长的教养态度与幼儿的个性形成。 ? 一、容忍和溺爱形成的娇惯型 ? 小Ａ是个单亲家庭的孩子，妈妈为了弥补女儿的情感损失，便在孩子的物质生活上“放宽 了政策”。家长百般宠爱，过分娇惯。常常将她居于全家之上，使得小 A 养成了想要什么就有什 么，想做什么就能做什么的独霸恶习。她任性、放肆，稍不如意就哭闹不止。在中班，她学会 了挑吃穿，发脾气和伤害他人。虚荣和缺乏爱心的她在短时间内失去了许多的好朋友。从此， 她开始感受孤独和不愉快。 这种孤独和不愉快又常常迁怒于她的母亲。 家长为此感到极为苦恼。 这个例子告诉我们，在生活中家长无条件的容忍和溺爱会造成孩子好吃懒做、自私自利、蛮横 胡闹等不良个性品质的形成。娇惯型管教的特点便是无原则的宽容。由此得出，如果对孩子过 分的姑息，那么就会使孩子形成自我为中心。这样的孩子往往意志薄弱，缺乏同情心，他们在 集体环境中或是难以合群，或是难与周围人协调。长此下去，这种不好的个性特征能长期阻碍 . 精