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人教部编版七年级语文下册第一单元阅读理解专项练习 一、说和做(节选) 　　　　　　　　　　　　——记闻一多先生言行片段 ①“人家说了再做，我是做了再说。” ②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 ④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。 ⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 ⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。 1．用自己的话概括选段内容。(3分) 写作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的特点。(用文中原句答不给分) 2．体会“人家说了再做，我是做了再说”中两个“说”的不同含义。(4分) 前一个“说”意为向别人宣告自己要干什么；后一个“说”意为向别人告白自己干了什么。 3．为更好地刻画学者闻一多的形象，作者十分注重细节描写。请品析下面句子。(4分) 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 用比喻的修辞手法(1分)，通过闻一多先生的本子上多、密、整齐的小楷字这个细节，表现出闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学态度(3分)。 4．说说开头第①②段在文中的作用。(4分) 开门见山，照应题目，通过对比，突出闻一多先生“说”和“做”的特点，引起下文。 5．闻一多先生前后期的变化有什么共同的地方？请结合闻一多先生的一生，谈谈什么样的人生才是“有些人死了他还活着”。(4分) 第一问：他的卓越、伟大、言行一致，是始终如一的。第二问：闻一多先生面对强大的敌人英勇无畏，他用行动感染了后人，他用言行一致教育了后人，他虽然死了，但他的精神永远感动着后人，教育着后人。 二、阅读下面的文字,回答后面的问题。(15分) 　　【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 (节选自《资治通鉴》) 　　【乙】盖汝若好学,在家足可读书作文,讲明义理,不待远离膝下①,千里从师。汝既不能如此,即是自不好学,已无可望之理。然今遣汝者,恐汝在家汩②于俗务,不得专意。又父子之间,不欲昼夜督责,及无朋友闻见,故令汝一行。汝若到彼,能奋然勇为,力改故习,一味勤谨,则吾犹有望。不然,则徒劳费,只与在家一般。他日归来,只有旧时伎俩人物,不知汝将何面目归见父母亲戚乡党故旧耶?念之!念之!“夙兴夜寐,无忝③尔所生!”在此一行,千万努力。 (节选自《朱子训子帖》) 【注】　①膝下:指父母跟前。②汩(gǔ):沉,淹没。③忝(tiǎn):辱没。 1.解释下列句中加点的词。(4分) (1)蒙辞以军中多务 　　　推托　　　　　? (2)及鲁肃过寻阳 　　　　经过　　　　? (3)然今遣汝者 　　　派遣,使离去　　　　　? (4)力改故习 　　　旧的,原来的　　　　　? 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!(2分) 与读书人分别多日,就要另外用新的眼光看待他,长兄怎么知晓事情这么晚啊!(2分。关键词:更、刮) (2)汝既不能如此,即是自不好学,已无可望之理。(2分) 你既然不能这样,就是自己不喜爱学习,已经没有可以指望你的道理。(2分。关键词:即、好) 3.【甲】文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么?【乙】文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么?(4分) 【答案