中学国家地理及其教学策略研究.docx

中学国家地理及其教学策略研究 ——以人教版七年级地理下册为例 乔丽娜 摘要：地理学是21 I比纪人才必须具备的素养，初中阶段是学生接触地理的最初阶段，是 赠造和培养学生止确地理观的重要时期，所以世界乞国越來越重视地理教育屮的中学地理基础教 育，不断探讨屮学地理教育屮止确的教学策略和教学方法。当前我国中学基础教育课程改革止处 于动态的推进过程中，新的课程在全国逐步普及实施，中学生地理索质的培养也受到广泛关注。 国家地理的内容，是中学地理知识体系的重要组成部分。本论文是以义务教育课程标准试验 教科书人教版七年级《地理》下册为研究对象。本文首先采用微观的方法对日本、印度、俄罗斯 等六个国家进行了研究，是从分析教材中六个国家地理的地位与作用，划分六个国家的教学因子、 分析教材的内外部联系，以教材为基础，结合课程标准，分析六个国家的教学目标这三方面研究 的。通过对这六个国家的微观分析，使学生初步掌握分析国家的方法和教师获得国家地理的一般 的教学方法。国家地理一般包括地理位置、自然环境、人文特征和环境问题这四部分的内容。同 时通过学习这六个国家，使我们获得因地制宜的思想，从『U感悟对我国经济的发展。其次研究了 2001年以來这六个国家地理的教学设计，一共24篇（每个国家选収4个案例，共6个国家），把 其中关于每个国家涉及到的教学策略进行了分析和统计。最后，以地理新课程理念为指导思想， 依据六个国家的教学目标、教学内容和已统计的24篇教学设计以及三本地理专著，设计出五种 适合国家地理教学的策略，这些策略符合学生的认知规律。分别是：创设情境的教学策略，图文 结合的教学策略，小纽讨论的教学策略，地理综合分析的教学策略，地理比较的教学策略。希望 通过本论文的研究，可以为我国中学国家地理的教学，提供科学有效的指导，促进我国地理教学 的发展。 关键词：中学，国家地理，教学策略 2001年国家教育部颁布了《教育课程改革纲要》，全国开始新一-轮课程改革高潮，齐学科相 继出台了理念全新的课程标准。《义务教育地理课程标准（实验稿）》于2001年7月出版，2003 年开始实施。基于此背呆下，人教版中学地理第十套教材也全新出台，并在全国范围内进行了推 广和使用。内容和形式较以往教材相比更加生动、灵活。 本论文以人教版七年级地理下册为例，主要研究六个国家地理的内容以及关于这六个国家的 教学策略。国家地理主要是山地理位置、自然环境特征、人文特征和环境问题纽成，自然环境包 括一些自然条件，如地形、气候、湖泊等。人文环境包括文化、民族、种族、宗教、语言等。内 容比较多。因此，对国家地理教学策略的设计就显得及其重要，但是目前关于国家地理教学策略 的研究大多数呈现对个别零散的一节课的教学设计。血这些教学设计还不是很成熟，为了改变这 种现状，本论文试图重新分析和研究国家地理，设计出与教学H标和教学内容相对应的教学策略， 实现目标、内容与教学策略相互解映的目的。从血实现把知识传授给学生，培养学生能力和提高 学生的素质。同时，使我们的地理水平更上一层。 本论文首先对六个国家的内容和目标进行了研究。英次选取了 24篇教学设计（每个国家4 篇，共6个国家），対这24篇教学设计进行了统计分析，把每一篇教学设计所运用到的教学策略 统计出来。并且阅读了三本相关地理专著，把其中涉及到关于国家地理的教学策略选择出來。最 后依据六个国家地理的内容和目标以及24篇教学设计和相关地理专著，从中选择出最适合的五 个教学策略，分别是：创设情境的教学策略，图文结合的教学策略，小组讨论的教学策略，地理 综合分析的教学策略和地理比较的教学策略。 一、研究背景 （一）研究的背景与意义 地理在各个不同级别的教育中，都可以成为有活力，有作用和有兴趣的科目，并有助于终 身欣赏和认识这个惟界。”这段话出自《地理教育国际宪章》，阐明了地理教育的作用和对社会的 价值。当今社会已经逐步进入信息化社会,这就使得地理学要接受新的考验和挑战。地理学已成 为21世纪人才所必须具备的素养Z-o初屮是学生接触地理的最初阶段，是培养和形成学生地 理观的重要时期。在此背呆下，人们越來越重视地理基础教育。随着经济、文化和科学技术突飞 猛进的发展，对我国中学地理的教学内容的选择和教学策略的设计造成了很大的冲击。所以，我 国基础教育改革“迫切要求我们与吋俱进，注重知识创新，立足学科前沿，更新教学内容，改革 教学方法。” [1] 在新课程背景下，地理教育对教材和教师提出了更高的要求。新教材内容应该更加贴近学生 的生活实际和生活环境。教材的编写“应立足于人与环境的关系，服务于经济建设，服从于素质 教育和创新教育的需耍。”⑵新时期地理教育的主要任务是培养徳、智、体、美等全而发展的社会 主义的建设者和接班人，全面推进素质教育，从而提高教育质量。基于此背景