杭州市新锐教师培养工程实施方案.docxVIP

杭州市“新锐教师培养工程”实施方案 （2017年—2020年） 为大力实施科教兴国和人才强国战略，打造适应社会发展需要、满足教育现代化建设需求的高素质专业人才队伍，更好更快地推进我市基础教育改革和发展，助推我市率先实现教育现代化，根据《杭州市新锐教师培养工程实施意见》（杭教办人〔2016〕258号）精神，特制订本实施方案。 一、指导思想 以新发展理念为引领，以“以德为先、提升能力、优化结构、增强活力”为基本原则，遵循人才培养和教师专业成长规律，创新培养模式，统筹培训资源，根据《杭州市中小学教师队伍建设“十三五”规划》“组织实施新锐教师培养工程”的计划，在全市选拔一批各学科优秀青年教师予以重点培养，形成完整的市级名师、学科带头人培养梯队，并以此带动全市教师整体水平进一步提高，推进我市教育事业发展。 二、培养目标 “十三五”期间，培养1000名左右锐意进取的中小学、幼儿园优秀青年教师，为其进一步成为市级学科带头人奠定坚实基础。具体目标如下： （一）具有高尚师德 牢固树立以“立德树人”为教育根本任务的信念，注重学生可持续的个性发展，具有符合时代精神的师德风貌，成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”。 （二）拥有扎实学识 对教师专业发展的意义有正确认识，专业发展愿景明确；了解国内外本学科教学研究前沿进展，具有开阔的国际视野；深入理解学科核心素养，积极更新学科专业知识，夯实理论基础。 （三）锐意改革创新 积极投身基础教育课程改革，系统学习课程开发经验，形成良好的课程开发能力；深刻理解信息技术革新对课堂教学的多维影响，掌握多种信息技术应用手段，努力为我市“十三五”期间教育改革贡献智慧和力量。 （四）形成鲜明风格 注重课堂教学实践，勤于反思凝练，不断优化自身专业知识结构与执教能力，探索教学新路径，形成个性化教学主张和鲜明的教学风格。 （五）善于合作示范 具有强烈的使命感和责任感，关注薄弱学校、区域教育发展，积极参与各种合作共享平台的创设和运行；善于合作示范、分享成果，积极推进教育优质均衡发展。 三、培养策略 （一）师德为先、全程渗透 帮助学员牢固树立“立德树人”的教育信念。通过精读教育经典、研究儿童心理、对话师德楷模、公益支教送教等各种途径，把师德培养渗透在培训的各个环节和整个过程。 （二）教学诊断、规划引领 组织导师团队对学员的课堂教学能力逐一展开个别诊断，从而明确学员未来三年的发展方向和本学科的个性化培养方案。在此基础上通过学员三年专业发展规划的设计、论证、完善，形成清晰的专业发展愿景和具体目标。 （三）集中研修、自主学习 根据教师学习特点和工作实际，集中研修与自主培养相结合。集中研修主要通过理论学习、实践诊断、名师跟岗、主题研讨等形式开展；在岗培养主要通过名著研读、课题研究、教学改进、反思凝练等形式开展。学员所在学校和当地教育行政部门要通过搭建各种平台、创造各种机会帮助学员在岗提升。 （四）实践取向、凝练思想 强调源于实践、面向实践和为了实践的“临床式”培训，加大实践性课程比重；在深化课改背景下，突出课程开发能力培养；不断增进培养人选的教育智慧，帮助学员形成清晰明确、具备实践支撑、符合学科发展规律、个性鲜明的教学主张。 （五）整合资源、形式创新 充分发挥市师训中心、市教研室、区县培训机构等专业机构的作用，积极利用中小学实践基地、名师工作室、高等院校等平台，整合构建灵活开放的培训资源体系。建立理论、实践“双导师”团队，明确指导任务，强化过程督促；注重学员参与，强调学为中心，创新培训形式，根据培养人选的基础、特点和需求实施差异化培养，鼓励多元化发展方向，满足我市基础教育事业改革的多样化人才需求。 四、培养模块 新锐教师培养工程培养周期为三年，经遴选认定的1005名培养对象按学科或类别分为36个班，分批启动；在每个培养周期内，集中研修不少于60天。 60天集中研修按“6+1模式”设计6个必修模块、1个自选模块。每个模块的学习时间设置为区间，不求整齐划一。不同学科班可以根据自身学科特点和学员培训需求，在分学科培养方案中自行调整各模块时间。既从整体出发，考虑共性要求，又从具体实际出发，实行针对性、个性化的培养。 名称 培养建议 天数 备注 诊断规划 组织实践导师团队对学员进行逐个课堂教学诊断；填写个人三年专业发展规划表并组织论证和修改定稿。 3—4天 完成个人三年专业发展规划表1份 理论研修 精读国内外经典著作，广邀国内外优秀专家阐述教学前沿思想、课程开发理论、学科核心素养等领域的最新知识；走名城、进名校