甲午中日战争教学设计与反思.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE #欢迎下载 教学设计 基本信 息 名称 第四单元第14课从中日甲午战争到八国联军侵华 执教者 课 时 1 所属教材目录 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 教材分 析 本课内容包括两部分：甲午战争和民族危机的加深、八国联军侵华与中国人民的反抗斗争。甲午战争与 《马关条约》、八国联军侵华和《辛丑条约》都具有阶段性标志，同时也有密切联系。这两次战争均爆发于世 界主要资本主义国家向帝国主义过渡之际， 中日甲午战争是后起的资本主义国家日本发动的侵华战争， 日本胁 迫清政府签订了一个空前不平等条约一一 《马关条约》，它适应了世界资本主义向帝国主义时期的需要， 并且 直接引发列强对华瓜分狂潮， 使中国的民族危机空前严重。 义和团运动就是在这种形势下爆发的。 义和团运动 有成为列强组成联军共同发动侵华战争的借口， 八国联军侵华直接导致《辛丑条约》的签订，使中国完全陷入 半殖民地半封建社会的深渊。 学情分 析 （1） 初中学过，所以，并不陌生；但是，只是一些零碎的知识点，对每一个历史事件之间的联系并不清楚； （2） 初中知识仅是一个历史概况，感知多于理解，重过程、事件本身，而缺乏分析，看不到事件之本质； （3） 对中西历史之贯通较为生疏，则需适应补充相关的世界史知识； （4） 对历史事件有时间概念，但空间概念薄弱，则需加强培养； 教学目 标 知识与能力目标 了解甲午中日战争的背景、过程及结果，八国联军侵华的主要史实，中国 人民的反抗斗争，认识战败对中国政局的影响。 过程与方法目标 （1 ）通过对甲午战争经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面 临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧理解，掌握分析历史问题的方法。 （2） 通过对义和团起因、口号以及结果的分析，认识到义和团运动是民族 矛盾空前激化的结果，让学生掌握正确评价历史事件的方法。 （3） 结合八国联军侵华的史实，使学生认识帝国主义列强侵华的本质，掌 握透过历史现象看本质的历史思维方法。 情感态度与价值观目 标 （1） 通过对《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约的分析，激发学生 对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。 （2） 结合甲午战争结果的分析，使学生深刻体会 “落后就要挨打”的道理， 从而树立为中华民族的伟大复兴而学习的远大志向。 教学重 难点 重点 《马关条约》是自《南京条约》以来最严重的一个不平等条约，大大加 深了中国半殖民地化的程度。 《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民地半封建社会秩序的完全确立， 中国的半殖民地半封建社会形成了。从此，清政府彻底成为帝国主义统治中国 的工具。 难点 甲午战争后中国各阶层的探索是难点。面对民族的生存危机，中国各阶层 展开了一系列的探索。清王朝进行了军事改革，派袁世凯编练新军；康、梁等 资产阶级维新派掀起了维新变法运动；以孙中山为首的资产阶级革命派则创立 了中国第一个资产阶级团体一一兴中会，提岀了“驱除鞑虏，恢复中华，创立 合众政府”的纲领；农民阶级则掀起了义和团运动，反抗外来侵略，但最终都 失败了。 教学策 略与设 计说明 从教二十多年，也不知上了多少节第一堂历史课， 我深知第一堂历史课的重要性， 如果上得好，不仅学生佩服 你，还为你以后的教学打下良好的基础，那提高教学质量，就不在话下；如果上不好，学生会对你不屑一顾， 并会对历史这门学科不感兴趣， 以后要想提高教学质量， 就难上加难。所以每次给初一新生上第一堂历史课前， 我都要精心准备，精心设计教学过程，目的是为了给学生留下良好的印象。所以每次第一堂课下来， 我都有不 同的感受，尤其是实行新课改后，感受就更不一样了。在新课改前，我备课时只注意导语新颖，知识正确，总 结到位，板书巧妙就行了，很少考虑学生参与课堂，与老师的配合。实行新课改后，我的教学理念发生了根本 的变化，认识到教学过程是 师生交往，共同发展”的互动过程，教学是教师的 教”与学生学…  教学过程 教学环节（注明每个环节预 设的时间） 教师活动 学 生 活 动 设计意图 讲授新课 （二）甲午战争与民族危机的加深 1、战争背景： 日本在走向帝国主义道路的过程中， 制定了怎样 的扩张政策？教材首先对日本的侵华政策作了比较 ，回忆发阅读89^494. 9^1-15题在老师的问题通过学再归纳主策” 建设回答1894年朝鲜东学党意战争形势图）从中国看：①政治：腐朽落后的封建制度 义发展缓慢③军事：有限的近代军事装备 不足，虚骄自大，避战［我、战争经过：釧A ，回 忆发 阅 读 89^4 94. 9^1-15 题 在老 师的 问题 通过学 再 归纳 主 策” 建设 回答 1894年朝鲜东学党 意战争形势图） 从中国看： ①政治：腐朽落后的封建制度 义发展缓慢