学科核心素养框架下高中英语教师学科知识个案研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 强国必先强教，强教必先强师。教师作为一个专业化的职业，其已有知识在很大程度 上支配着其教育与教学行为。学科教学知识 （PedagogicalContent Knowledge，简称PCK） 是教师已有知识的核心。而英语学科核心素养的提出，使英语教师学科教学知识有了新的 衡量标准，对他们应该掌握的学科教学知识提出更高要求，为学科教学知识的运用提出更 合理的建议。因此，研究英语教师对学科教学知识的认识和应用十分必要。 本研究以山东省某师范大学附属中学高一英语A 教师为研究对象，以课堂观察、半结 构化访谈和归纳分析为主要研究方法，重点探讨以A 教师为代表的高中英语教师对学科教 学知识的认识和应用状况，旨在真实地展现当前高中英语教师在英语核心素养框架下对学 科教学知识的认知水平以及在教学实践中的应用能力，帮助构建高效的英语教学课堂，促 进高中生英语学科核心素养的全面发展。 最终研究结果显示，高中英语教师对课程知识的认识较为全面、深刻，应用较为熟练， 但在培养学生语言能力方面与学科核心素养的要求还有一定的距离；对学生知识的认识非 常符合学情，应用较为合理，符合学科核心素养的要求；对教学策略知识的认识非常深刻， 应用较为熟练，但授课时还是以讲解为主，与学科核心素养的培养目标还有较大差距；对 评价知识的认识忽略了情感态度价值观这一维度，虽然应用较为灵活但评价方式单一，与 学科核心素养的要求还存在一定差距。总而言之，以A 教师为代表的高中英语教师对学科 教学知识的认识较为全面，应用较为合理，两个方面都有不足之处，没有完全达到学科核 心素养的要求。 由于时间和条件的限制，本研究仍存在着研究对象数量少、研究方法单一等不足之处。 尽管如此，就提高教师学科教学知识的这一迫切需要来说，以核心素养框架为指导，本研 究基本上达到了研究目的，对A 教师在教学中对学科教学知识的认识和实践进行了深入细 致研究，为将来在核心素养框架下研究教师学科教学知识提供了一个有价值的研究范例。 关键词：学科教学知识；学科核心素养；认识与应用 I Abstract Abstract A country to be strong must strengthen its education, and education to be strengthenedmust develop itsteachers.Being ateacher isa specializedprofession and teachers previous knowledge, to a large extent, dominates their educational and teaching performance.As such, Pedagogical Content Knowledge (shortened as PCK) is the core of their previous knowledge. And now, when the core competence of English subject is advanced, English teachers have new criteria to evaluate their own subject content knowledge, with further requirements for them to acquire PCK and more rational suggestions to its application in practice. Therefore, it is highly necessary to study English teachers understanding and application of their English subject contentknowledge. This study, with Mr. A, a senior English teacher in a high school affiliated to a normal univ