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《提高小学生低学段计算能力实践研究》开题报告 《提高小学生低学段计算能力实践研究》开题报告 一、研究的背景和意义 一、研究的背景和意义 计算一直以来都是人们在日常生活中应用最广泛的数学能力，它时时刻刻伴 计算一直以来都是人们在日常生活中应用最广泛的数学能力，它时时刻刻伴 随着每一个人。因此计算在小学数学中占有很大的比重，占据了学生整个数学学 随着每一个人。因此计算在小学数学中占有很大的比重，占据了学生整个数学学 习阶段的主体地位，因此，使学生学好计算并形成能力十分重要。 习阶段的主体地位，因此，使学生学好计算并形成能力十分重要。 随着课改计算教学虽然降低了难度，有些学生对计算方法虽然理解掌握，但 随着课改计算教学虽然降低了难度，有些学生对计算方法虽然理解掌握，但 由于课时量的减少，孩子在计算熟练程度上已经打了折扣。我校地处矿区，有一 由于课时量的减少，孩子在计算熟练程度上已经打了折扣。我校地处矿区，有一 半以上都来自全国各地的务工农民家庭，地域不同学生受教育不均，课程资源（教 半以上都来自全国各地的务工农民家庭，地域不同学生受教育不均，课程资源（教 科书版本）不同，流动人口特别大，学生转入转出过于频繁，导致学生计算能力 科书版本）不同，流动人口特别大，学生转入转出过于频繁，导致学生计算能力 相对薄弱。根据对矿区学生计算能力的跟踪研究，矿区学校小学生计算能力低于 相对薄弱。根据对矿区学生计算能力的跟踪研究，矿区学校小学生计算能力低于 城市地区 （城市学校正确率70%以上,矿区学校 50%以上），学生计算能力普遍较 城市地区 （城市学校正确率70%以上,矿区学校 50%以上），学生计算能力普遍较 低，已经给学生的发展造成了巨大的障碍。因此，本研究以矿区小学生为对象， 低，已经给学生的发展造成了巨大的障碍。因此，本研究以矿区小学生为对象， 对矿区低段学生的计算能力进行研究，旨在了解矿区小学教育的现状，挖掘学生 对矿区低段学生的计算能力进行研究，旨在了解矿区小学教育的现状，挖掘学生 计算能力低下的原因；寻找提高矿区小学学生计算能力的有效策略。 计算能力低下的原因；寻找提高矿区小学学生计算能力的有效策略。 结合地区学生复杂多变的实际情况，我们进行小学生低学段计算能力实践研 结合地区学生复杂多变的实际情况，我们进行小学生低学段计算能力实践研 究，主要是想在计算方面发挥教师所长，加强实验与交流，让全体学生的计算能 究，主要是想在计算方面发挥教师所长，加强实验与交流，让全体学生的计算能 力和实际应用水平得到真正的提高，在教学中采用边实践边研究的方法，在实践 力和实际应用水平得到真正的提高，在教学中采用边实践边研究的方法，在实践 中提炼运用各种可操作的、相对科学的手段，开创一套适合地区教育教学的新方 中提炼运用各种可操作的、相对科学的手段，开创一套适合地区教育教学的新方 法。 法。 二、拟研究解决的问题 二、拟研究解决的问题 （一）转变教师教学理念，开展计算教学探究课，探索教法与学法的最佳组 （一）转变教师教学理念，开展计算教学探究课，探索教法与学法的最佳组 合。 合。 （二）尝试对 1-3 年级的学生开展针对性的计算内容教学；进行科学性、高 （二）尝试对 1-3 年级的学生开展针对性的计算内容教学；进行科学性、高 效性的实践研究，寻找适合地区教学特点的优化方法。 效性的实践研究，寻找适合地区教学特点的优化方法。 （三）探索解决影响学生计算能力现状的因素，寻找有效教学策略，促进计 （三）探索解决影响学生计算能力现状的因素，寻找有效教学策略，促进计 算能力的提高。 算能力的提高。 三、研究目标 三、研究目标 （一）提高教师的科研意识，探索小学数学计算教学的方法和技巧，提高计 （一）提高教师的科研意识，探索小学数学计算教学的方法和技巧，提高计 算教学的价值和效率。 算教学的价值和效率。 （二）以新课改的思想为指导，以学生为主体，总结出提高学生计算能力的 （二）以新课改的思想为指导，以学生为主体，总结出提高学生计算能力的 训练方法，建立一套符合现代教育理论和小学生年龄特点的具有科学性的计 训练方法，建立一