课堂教学改革难题及对策分析之二：表扬越多越好吗？.docxVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 课堂教学改革难题及对策分析之二： 表扬越 多越好吗？ 导读：本文 课堂教学改革难题及对策分析之二：表扬越多越好吗？ ， 仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 课堂教学改革难题及对策分析之二：表扬越多越好吗？ 作者： 李建平发布时间： 2003-11-7 【会诊课改新课堂】 记者日前在新课程教改实验区听了几节课，虽然课堂让人感觉耳目一新，但总觉得欠缺点什么。新课程强调对学生的尊重、赏识，于是有的教师便无论学生表现如何，都一味给予表扬。 这是一节小学三年级的数学课，老师问一个学生：“这个图形有几个角？”学生回答：“两个。”老师表扬道：“棒极了，说得太好了，大家为他鼓掌。”伴随着热烈的掌声，教室里响起“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸奖声。记者看到，一堂课下来，学生的脸上被贴上好多金星，看起来像唱京剧的。据了解，目前这种教学方式在实验区很流行。 教师普遍采用这种方式教学， 究竟出于什么考虑？一位教师说：“传统教育似乎总是一味地批评、指责、否定学生，使学生缺乏自信心。所以，这次课改提倡多鼓励学生。哪怕只有一点点成绩，我们也要表扬，只要有一点点进步，我们也要鼓励。”“嗨、嗨、嗨，你真 如果对您有帮助！感谢评论与分享 棒”，就是“表扬促进学习”？那么， 教师对学生笑一笑，点一点头，是不是表扬呢？教师们普遍认为， 笑一笑、点一点头的鼓励方式力度不够大，只有鼓励的力