九年级历史：第十八课 世界经济的发展 教材教法.docxVIP

初中历史教案 文讯教育教学设计 初中历史新课程标准教材 历 史 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 历史教案 / 初中历史 / 九年级历史教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第十八课 世界经济的发展 教材教法 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为历史给人们提供了经验，历史学是一切学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教学设计资料适用于初中九年级历史科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　对“世界经济的区域集团化和全球一体化”的教学处理　　讲述“世界经济的区域集团化和全球一体化”一目时，建议教师着重分析世界格局出现多极化趋势的根源。关于区域集团化和全球一体化的概念、原因、表现、二者的相互关系及对中国的影响，据教材大、小字部分讲解即可，不宜过分展开。　　关于“可持续发展”思想　　(1)“可持续发展”思想的提出。20世纪六七十年代以后，随着人类共同关心的问题不断增多，危害越来越严重，人们逐渐认识到把经济、社会和环境割裂开来谋求经济发展，只能给地球和人类社会带来毁灭性的灾难。源于这种危机感，可持续发展思想逐步形成。“可持续发展”一词在国际文件中最早出现于1980年由国际自然保护同盟制定的《世界自然保护大纲》，其概念最初源于生态学，指的是对自然资源的一种管理战略，其后被广泛运用于经济学和社会学范畴，并加入了一些新内涵。1987年受联合国委托，以挪威前首相布伦特兰夫人为首的WECD的成员们，把4年的研究和充分论证的报告──《我们共同的未来》提交给联合国大会，正式提出“可持续发展”的概念和模式。　　(2)“可持续发展”的含义。可持续发展的道路是一条文明发展之路。它在人类的发展过程中不仅注重“发展”而且注意“持续”地发展。其含义是：既满足当代人的需求又不危害后代人满足需求的发展。这是一个涉及经济、社会、文化、技术和自然环境的综合的动态概念。该概念从理论上明确了发展经济同保护环境和资源是相互联系，互为因果的观点。　　(3)作好资源开发和整治两方面的工作，实现可持续发展的途径。第一，控制人口增长数量，提高人口素质。第二，协调好人类与其所依存的自然界的关系。第三，增强国际协作，保护世界环境。　　世界经济的区域集团化　　首先，教材指出了世界经济的区域集团化趋势出现的原因，这就是：现代科技的发展，使世界生产力的发展水平达到绝非一国所能驾驭的程度，国际间的经济竞争和客观上存在的分工，促使一些国家在相互之间建立起一种较为稳定的经济联系，组成区域性的经济集团。其次，教材指出了世界经济区域集团化的双重影响：既具有排他性，但从整体上来看也促进着世界经济中的相互依赖关系。第三，教材在小字部分介绍了20世纪八九十年代以来形成的大的区域性经济集团。世界经济的多极化是区域集团化的基础，区域集团化是世界经济多极化的特定表现形式。第四，教材指出，在目前世界经济区域集团化发展的形势下，发展中国家处于不利的地位。　　世界经济的全球一体化　　首先，教材指出了世界经济的全球化是当代世界生产力发展的要求和结果。这意味着，在当今世界，世界经济的全球一体化已成为不以人们意志为转移的历史趋势；在这样的历史趋势下，一个国家如果关起门来搞建设，是不会有出路的。其次，教材列举了世界经济全球一体化的主要表现。第三，教材指出了世界经济区域集团化和世界经济的全球一体化二者的发展趋势，即从整体上来看，世界经济的区域集团化将是全球一体化的一个阶梯，但二者在相当时期内将同时存在，并行发展。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution