九年级语文：《范进中举》网络性教学设计.docxVIP

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《范进中举》网络性教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的：1、探讨小说中的讽刺艺术；2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；　　3、写作模仿创新能力　　教学重点：探究小说中的讽刺艺术　　教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果）　　电教手段：计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨）　　素质目标：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力　　课件制作：素材搜集来自互联网和教学参考资料，dreamweaver mx制作网络课件。　　使用软件工具还包括：word、asp、flash5.0、firework mx、cuteftp　　(制作：邓湘云)　　课件地址：　　教学环境：计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）　　课时安排：2课时　　1、 创设情境——封建科举制度简介，作者吴敬梓简介　　2、 明确任务　　l 探求小说讽刺艺术的表现手法　　l 根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。　　l 模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。　　3、 协作学习　　① 思考问题，形成小组观点，并用bbs交流。　　② 形成各自结论作品。　　为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。　　1）、分好三人小组（课前已经完成）　　2）、小组成员阅读《范进中举》文章中，５—９自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。）　　＊示例：我们小组认为，…………　　3）、故事欣赏（《范进中举》的图片故事）　　4）、范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。）　　5）、在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。）　　教师在网络课件中列出如下资料：　　＊《国王说再来一次》——马克·吐温（美国）（短篇）　　＊《官场现形记》节选——李宝嘉（清朝）（中篇）　　＊《报 应》 ——佚名（现代讽刺小说）（短篇）　　＊ 示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是……　　6）、小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。　　7）、创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。　　4、 探讨交流，给出评价　　小组成员在bbs上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。　　教师在课堂上给出总结性评价。　　课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution