人教版七年级下册地理巴西 教学设计.doc

第一节 巴西1课时 教学设计 课题 巴西 单元 九 学科 地理 课型 新授 教学目标 1.通过读图，指出巴西的自然环境特征。 2.运用地图，举例说明巴西自然环境特点与农业发展的关系。 3.结合资料，说明巴西多元文化的形成过程及影响。 教学重点 举例说明巴西自然环境特点与农业发展的关系。 教学步骤 过程与方法 设计意图 导 入 新 课 时事材料：2020年12月9日，巴西副总统汉密尔顿·莫朗在参加圣保罗商业协会活动时表示，巴西绝不封杀华为，中国企业可参与5G建设。 华为集团为了在巴西开展业务，决定对巴西进行了解，因此他们连线了巴西的卞卡，卞卡详细介绍了巴西的情况。 利用时事资料，提高学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国热情。 教学步骤 过程与方法 设计意图 大 量 混 血 种 人 的 社 会 大 量 混 血 种 人 的 社 会 发 展 中 的 工 农 业 发 展 中 的 工 农 业 大量混血种人的社会 过渡：卞卡首先向我们介绍了她的家庭成员，我们惊奇的发现，卞卡的家庭成员属于不同的人种，你知道这是为什么吗？ 自主学习：1、请大家说说巴西人种构成的比例？ 2、说明巴西混血种人形成的原因？ 指导学生阅读课本P82-P83，并总结。 小结：1.展示图片，说明巴西是一个大量混血种人的社会。 2.葡萄牙人黑种人，以及原住民印第安人通婚的现象比较普遍，他们的后代便成为混血种人。 承转：民族大融合所带来的多元文化及其影响比较广泛，你知道有哪些吗？ 自主学习：阅读课本并搜集资料，了解巴西的足球文化、狂欢节及桑巴舞。 过渡：卞卡向我们介绍了她的家庭成员，下面就让卞卡带我们一起走进巴西，去了解巴西，首先，我们先从地图上找一下，看看巴西在什么地方。 自主学习：巴西的位置。 学生读图《巴西在世界中的位置》，并找出两条特殊的纬线：赤道和南回归线。 小结：半球位置：西半球 、南半球。 海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。 纬度位置：大部分国土位于赤道和南回归线之间 。 承转：卞卡向我们推荐了巴西最常见的饮品——咖啡，并且告诉我们，巴西被称为咖啡王国，是最为普遍种植的农作物之一，卞卡也想考考大家： 1、你们能说出巴西的地形、河流、气候特点吗？ 2、这些自然环境特点适合咖啡的生长吗？ 指导学生读图，分析巴西的自然环境特点。 小结：1.北部为亚马孙平原，广泛分布着热带雨林气候，南部为巴西高原，广泛分布着热带草原气候；亚马孙河世界上流域面积最大，水量最多的河流。 2.巴西以热带气候为主，热量充足，降水丰沛；土壤肥沃；河谷众多，遮光条件好。 自主学习：20世纪以前巴西经济特点。 读图，分析20世纪以前巴西经济有什么特点。 小结：以农矿产品的生产为主。 承转：巴西经济在二战后进入了全面发展，经济水平得到了很大的提高，成为拉丁美洲经济最发达的国家。 工业：钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列。 农业：咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界首位。 巴西经济的发展与农矿产品有着密不可分的关系。 合作探究：指导学生读图，《巴西的矿产和工业》，分析： 1.在图上找出煤、铁、石油的分布地区。 2.在图中找出三座城市，完成下表。 小结：1.石油主要分布在巴西东部沿海地区；煤主要分布在巴西南部；铁在全国广泛分布。 2. 读图，提高学生的阅读能力及总结分析问题的能力。 通过搜集资料，充分了解巴西的文化，活跃课堂气氛。 通过读图，让学生充分掌握巴西的地理位置，强化学习。 通过对巴西自然环境的学习，理解自然环境对农业的影响，体现因地制宜的思想，激发学生学习的兴趣。 通过合作探究，培养学生的合作意识及探究能力。 课堂总结