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初中班主任班级管理心得体会范文 结合这几年做班主任的工作经验。 我认为初中生活是一个 人一生中最重要的一个生活阶段， 思想的波动性特别大， 有一定的思想但又很不牢靠， 可塑性很强。 因而如何做好这一时段的管理工作就显得尤为重要。我认为 ”教”是为了 ”不教 ”，那么 ”管”也是为了 ”不管 ”，由 ”管”与 ”不管 ”过渡到 ”不管 ”的程度。 我们当前的管理模式相对滞后，在班主任的管理上或多或少 存在这么两种倾向。 一是与学生的距离过 ”亲”，亲到随意的程度，成了哥们、 姐们，这样的结果必将导致部分学生受宠而大部分学生有怨言，不能服众，对班级管理造成极为不利的被动。一是跟 学生的距离过 ”远”，认为我就是老师，你就是学生，只有你听我的份，你没有任何反驳的余地，学生对老师是 ”敬而远之 ”给人以看似有序，实际上暗含许多不稳定的因素。 那么如何避免这两种情况的发生呢 ?我认为 ”中庸之道 ”不失为一种行之有效的好办法，孔子曾说过： ”夫仁者，己欲立而立 人，己欲达而达人 ”是谓 ”忠 ”、”已所不欲勿施于人 ”是谓 ”恕 ”，这 就是孔子的 ”忠恕 ”观念， ”忠恕 ”主要是讲己与人之间应如何察己知人，推己知人，以 ”成人之美，不成人之恶 ”。在 ”己 ”与”人”的利害发生冲突时，势必要约束自己，克制自己的欲望，损己以至 舍己为人。这样， ”忠恕 ”就需要有一个前提，或者说是实行 ”忠恕”的方法，那就是 ”克己 ”，所以孔子又说： ”克己复礼为仁 ”。一句话加以概括即 ”仁者人也 ”再简洁予以概括即一个字 ”爱 ”。尊重学生的人格， 把学生装放在一个和自己平等的位置来对待。 过 ” 亲”与过 ”远”虽然也是一种 ”爱”，但这种 ”爱 ”是一种畸形的 ”爱”。那么如何做好这个 ”爱 ”，我认为应从以下几个方面做起。 一：是观念的改变 时代在发展，社会在进步，我们的观念也须时时更新。但更新又分为几种情况， 一种是在生产力的突飞猛进基础上所产生的观念变化， 一种是传统的文化、 思想观念在新的时代赋予它更新的内涵。我认为后一种更新尤为重要。 几千年前的孔老夫子的观点在今天的社会大潮中证明了他是行之有效的。即要有爱心。 在这一点上我国现代著名教育实践家魏书生的一句话可以说 是一语中的 ”没有教不会的学生，只有不会教的老师 ”。这一思想的核心即博爱、宽容、鼓励，相信学生都有闪光点，并且随时发现他身上的闪光点，多表扬、勤鼓励，少批评、戒挖苦。如对班 里学习不好的同学、上课又特别爱做小动作、又喜欢恶作剧，我 们如果简单加以训斥、 指责或甚至有过激的行为， 那么这个学生 也就认为自己是老师不喜欢的人， 从此也就破罐子破摔， 他也就 可能因此真成了一名差生。 但是如果我们施以爱心， 换一个角度来看待此事，这个小孩爱做小动作，说明他动手能力强，善于动 手;爱做恶作剧，说明他善于创新、富于冒险精神，因而从这方面予以引导，是家里有什么不顺心的事，还是其它什么原因，了解清楚的基础上，对症下药。给以支。他会认识到老师不仅没有讨厌他，反而对他寄予如此高的希望， 如果做不好真对不起老师，结果真的在这方面取得了显著的成效， 并且上课做小动作、 爱做恶做剧的手病也改了， 同时又促进了学习成绩的提高。 正如前苏联的著名教育家马卡连柯说的： ”如果一个人需要做自己所喜欢 的什么事情，他就是没有纪律也会经常去做的 ;所谓纪律，正是一个人能够愉快地做自己不喜欢的事情。 二：是充许学生犯错误 给学生犯错误的权利， 毛主席曾说过： ”世界上只有两种人不 犯错误，一种是未出生的人，一种是死了的人。 ”伟大导师列宁也曾说过： ”聪明的人并不是不犯错误的人。不犯错误的人是没有而且不可能的。 聪明人是不犯重大错误同时又能容易而迅速地纠正错误的人 ”。由此可见，学生的犯错误是难免的，而且所犯 的错误大都是小错误。 我们对小错误的认真对待是必要的， 但如果对小错误尤其是相对而言可以一言一蔽之， 说一说就可以的问题，如果一味地纠住不放，不仅不利于他很快加以改正，反而会 把小错误变成大错误， 以至于到了不可收拾的程度。 这就不是学生的问题了，而是我们的 ”爱”出了问题。法国著名的文学家卢梭 曾说过：”你要爱别人， 才能得到别人的爱 ;你要幸福快乐的生活， 就必须使自己成为一个为人家所喜欢的人 ;你要人家听从你的话，就必须使自己值得人家尊敬 ;你要爱惜自己的体面，才能得到人家的称誉 ”。因而对学生的不涉及原则的小错误避免小题大 做，即便是牵涉到原则性的错误也应该做到让学生心悦诚服。 采取恰当的管理方法， 避免简单粗暴的指责或施以侮辱性语言， 这样即使学生认错了， 也仅停留在表面上， 但在他的内心会积起怨恨甚或埋下仇恨的种子。对他的一辈子造成难以抹平的伤痛。 三：是注意潜在因素的影响 教师的职