六年级数学：第 一 单元 圆的认识（一 ）.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第 一 单元 圆的认识（一 ） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第 1一单元 第2课时　　课 题 圆的认识（一）　　教　　学　　目　　标结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。　　教　　材　　分　　析 重点圆的特征的进一步体会　　难点用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹）　　教具 纸片（圆形，方形，椭圆形） 电化教具动画课件　　教学过程：　　一、知识回顾　　1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？　　2、按下列要求画圆：（在平面上固定一个点a）　　（1）以点a为圆心画一个圆；　　（2）画一个圆，使所画的圆经过这个点a；　　（3）画一个圆，使a点为圆心，半径为2厘米。　　3、举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）　　二、新课探究　　1、问题：车轮为什么做成圆形的？　　2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）　　3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。　　4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流　　由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。　　三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。　　本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。　　四、拓展应用　　要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。　　五、课后延伸　　用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。　　进一步体会圆的特征　　要使学生明白回答这样一个问题应从哪方面入手，最基本的一个方法就是探究车轮做成圆会是什么情况，做成其它形状又是什么情况，这两种情况进行比较就能得出结论了。　　观看动画，进一步加深印象。　　学以致用，体验成功。　　板　　书　　设　　计圆的认识（一）　　车轮为什么做成圆形的？　　圆 形：各点到中心点距离相等中心点运动成一条直线平稳　　正方形：各点到中心点距离不相等中心点运动不是一条直线不平稳　　椭圆形：各点到中心点距离不相等中心点运动不是一条直线不平稳　　教　　学　　后　　记结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识　　来解释生活中的简单现象。学生掌握得较好，能体会和解释这些与圆有关的现象。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution